浅谈初中语文作文教学的有效性

浅谈初中语文作文教学的有效性

兰中云

祁东县思源实验学校

【摘要】初中语文是初中生在学习中的一个至关重要的部分，学生在写作过程中，要多联想自己的现实生活，将自己的情感和内心想法表达出来。作文不仅仅是为了写作，更重要的是情感输出。初中语文作文教学的目的不是为了提高学生的成绩，更重要的是情感表达的方式是通过自己编辑文字进行表达，所以在初中语文作文教学中，教师要提高学生的写作水平，教师自身要提高作文教学教法。

【关键词】初中语文；作文教学；有效策略

在学生的初中学习阶段，学生正是处于各方面的能力进步以及成长的关键时期。因此，教师在其中，对学生所起到的教育引导作用也就非常重要。在教师对学生传授知识的过程中，学生所学习到的知识是会对学生产生极为深刻的影响的。教师也就可以在以一种生活化举例的教学方式引导之下，将对学生的作文教学与学生的生活背景有机结合起来，实现学习方面的统一。不仅可以更好地帮助学生，提升自身的作文写作水平，还可以更好地帮助学生提升感悟生活的意识，以及综合方面的情感表达能力。

一、设计新颖的教学内容

兴趣的力量是无穷的，对于初中学生而言，其是学习的源泉与动力。尤其是在初中语文作文教学中，学生是否对学习内容感兴趣，直接关系着整体教学效果。由于传统教学中，以应试作文为主，且采用的教学模式落后单一，致使课堂枯燥沉闷，难以提起学生的积极性，无法保证教学成果。所以，为改变此现状，应树立先进的教学理念，突破传统应试作文观的束缚，遵循陶行知先生所提出的以学生为主体的教育思想，其强调教师需要了解学生，在进行教学工作时，必须以学生的主体作用为前提。基于此，有必要以学生的兴趣为出发点和落脚点进行教学内容的优化和完善，在确保教学内容科学合理的基础上，尽可能增强教学的趣味性。这就需要教师在开展作文教学之前，做好相应的准备工作，全面了解学生作文水平、心理特点等等，以此为基础开展方案设计工作。在教学活动开展环节，教师应该深入挖掘学生喜爱的元素，精心设计教学内容，提高吸引力与合理性。与此同时，在教学情境创设中，也应该充分考虑学生需求，设计喜闻乐见的情景，以便将枯燥的内容转化为趣味知识，促使学生积极主动参与其中，感受语文作文乐趣，进而逐渐喜欢上该门课程，实现可持续性学习和发展。

二、明确学生写作主体地位

在教学的过程中教师一定要保障学生对周围的事物和社会现象的认识和了解，能够鼓励学生通过文字的形式将自己的想法表达出来，这样可以有效地提升学生主观表达能力，也能提高学生的写作水平。那么教师就需要去了解学生生活状态，鼓励学生把身边经历的事情能够大胆地表述出来，提升作文的真实性。

我们完成得很多的作文题材都和生活有着密切的联系，教师一定要采取一定的方式去锻炼学生的思维能力，这样可以让学生能够驾驭各种作文的题材，提升语文教学的质量，通过这样的方式提升和拓展学生的写作空间。在作文教学中教师一定要培养学生自主学习能力，提升学生的学习能力，确保学生的作文水平可以得到有效地提升，让学生可以对写作产生兴趣和好感。在教学中教师应该给学生更多自主的空间，鼓励学生自己思考问题，从小事入手捕捉有价值的元素，完成创作。

三、开展群文阅读，培养学生写作灵感

语文写作离不开阅读，阅读中蕴含着大量的写作素材可以供学生参考和积累，阅读教学不仅仅局限于课内阅读，还应当拓宽学生阅读范围，增长学生见识。写作素材的积累对于培养学生语文核心素养发挥着重要作用，在写作时加以运用，不仅可以提升学生知识运用能力，还能丰富写作内容。群文阅读在初中写作中有着明显的应用价值，例如，在《回忆我的母亲》阅读中，关于“父爱母爱”的题材一直是语文写作的核心内容，文章主要内容是作者表达对母亲的爱，在阅读的过程中让学生掌握作者的写作思路和结构，根据群文阅读来培养学生写作灵感。基于群文阅读，教师可以采取对比阅读分析方式来强化学生写作效果，例如，在《背影》教学时，简单的语言却表达了深深的父爱，文中“攀、爬”等动作次描写了父爱的深沉，基于此，教师引导学生群文阅读，对比文章中父爱和母爱的不同，帮助学生构建完善的写作思路，通过对比可以更加明确写作思路，通过不同的情感表达父爱和母爱。另外，在写作之前，为了让学生感受更多父爱和母爱，教师引导学生搜集更多相关的资料进行阅读，进一步深思父爱和母爱的不同，通过大量资料加强学生感知能力，吸收更多营养来突出作文主题，从而提升学生写作水平。

四、组织课外活动，强化学生的思维脉络

课外实践活动会促使学生形成完善的思维脉络。在作文教学中，教师要培养学生的连贯性思维意识，减少学生在作文练习中思维框架不清晰、东拼西凑的现象。在强大逻辑思维结构下，学生写出的作文会更具章法性、规则性、规律性，让读者会形成清晰感。因此，教师要通过课外实践活动的有效开展，让学生形成有效的思维脉络，塑造优秀的作文练习框架，让学生的作文作品更加清晰。例如：组织开展实践活动的方式可以在初中语文课外实践活动中展开，以景色探索、实践探索为主题，教师让学生在生活中探索不同的内容，依据在探索中学生的不同记录，让学生形成思维。课堂教学过程能够通过有效实践活动的组织展开，让学生形成知识探索欲望，会推动学生在日常学习中的发展，也会让学生感受到模式和素材的有效分析。学生的整体学习效果和作文学习素养会得到增强，语文课堂的作文教学综合质量也会得到提升。

要教好初中语文作文教学，教师要找出作文教学的困境，并以问题为导向，在整合教学内容的前提下，让学生正确地理解和认识初中作文知识。同时，教师要重视多种教学方式方法的更新和运用，让学生更好地掌握写作技巧，引导学生在写作中把具体内容和实际生活联系在一起，激发其写作灵感，提升其写作能力和综合学习能力。

参考文献

[1]聂长青，宋春红.初中语文作文教学优化策略的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（12）：107.

[2]吕玉辉.初中语文作文教学的困境及优化策略[J].汉字文化，2019（24）：88+99.

[3]施金国.初中语文作文教学的优化整合策略分析[J].新课程（中学），2019（11）：66.