德育渗透视角下的小学音乐教学策略

德育渗透视角下的小学音乐教学策略

吴瑾华

苏州工业园区车坊实验小学

摘要：德育工作一直是中小学教育工作中的重点内容，因此如何将德育工作渗透到各个科门尤其是音乐教育中这一问题去一直备受各界关注。音乐教育作为对于少年儿童审美启发的一部分，在教学授课过程中行之有效的发展德育教育，巧妙的运用不同的音乐表现形式对于学生们形成良好的道德观念有着很大的帮助，而这也是音乐教育的意义所在。

关键词：小学音乐，德育渗透；教学策略

音乐是中华民族文化的重要组成部分，是人类精神智慧的结晶，是提高学生德育品质的重要学科。教师要认真落实课改的基本理念，将音乐教学有效地和德育相融合，在培养学生音乐素养和审美的同时，为其德育品质全面提高打下扎实基础。教师在音乐教学中应展现音乐柔美而强大的力量，让学生领略丰富的情感，直观地受到音乐的感染和熏陶。

一、德育教育与音乐教育的密切联系

小学音乐教育和德育教育之间是相辅相成不可分割的关系。艺术教育和立德树人之间的联系用教育部门的研究理论来说就是美育是立德树人的重要组成部分，而学校的艺术课程是完成青少年美育的重要环节。由此可知音乐教育作为美育的一部分，可以使学生在形成三观的重要年纪获得正确的价值观念引导，使学生形成爱国爱家的理念和积极向上的生命态度，从而使学生成长为全面发展，素质高的人才。另一方面德育教育也可以促进音乐教育的表达理解和发展，因此二者在小学音乐课堂上的存在是缺一不可的。

二、小学音乐课堂渗透德育教育的意义

在小学音乐课堂上渗透德育教育其实是德育教育重要性的一种外在表现。德育教育对人的影响小到为人处世大到家国情怀民族精神的形成。这也是当代素质教育对于学生的基本要求。再加上小学生还处于价值观念和思想道德不够完善的时期，很多时候需要学校加以引导和干涉才能对很多事情形成正确的认知，因此小学德育教育承担着启迪和教化的重要作用。而音乐课堂上小学生可以接受到中国多姿多彩的民族文化，感受到音乐中传递出来的民族精神。德育教育还可以帮助学生形成良好的文化素养，丰富学生的文化世界。在小学音乐课堂上融合德育教育是时代发展和教育进步的需要。同时音乐也是一种能够同时作用于左右脑的智慧启迪，音乐欣赏和理解能帮助小学生锻炼记忆和思维能力，使其能够集中思维和注意力，更能锻炼人的想象能力，这些都可以增强人的智慧。因此我们更要运用音乐的独特优势，渗透德育教育。

三、小学音乐课堂中渗透德育教育的措施

根据德育渗透对小学生的积极作用我们总结出以下方法来推动音乐课堂上的德育教育发展。广大教师要对德育教育的意义和重要性形成清楚的认识并且能够合理的运用不同的方法在小学音乐课堂上添加德育教育内容达到新课改的要求和教育意义。

（一）通过音律渗透德育教育

音乐课最独特的地方就是他以声音和律动来激发人的情感，使人们在倾听和感受的过程中达到共鸣的效果。小学的音乐课生动活泼，音乐内容较为通俗易懂，这对于刚刚开始学习生涯，生性活泼好动的小学生是十分具有吸引力的而且音乐课堂的作品风格多种多样，不论是交响乐，民乐，流行乐，都各有各的风采，各种节奏和声融入独特的故事和感情对学生们的心灵有着很大的影响。小学生在倾听，学唱音乐作品的时候更容易受到美育的影响，审美观在美育的作用下朝着健康正确的方向发展的孩子也能更加明辨是非。对于世界的理性认知就是从感性的接触开始的。教师在教授音乐课程的时候要格外注重音乐的感情基调，不是一味地教会孩子旋律。因此教师在教授音乐课程的时候最好侧重于教会学生欣赏乐曲。运用多种方式激发孩子们的真挚感情。例如在学习《团结就是力量》这一组歌的时候还可以让学生欣赏《歌唱祖国》等一系列爱国主题歌曲来感受到我们祖国的伟大，激发学生的爱国情怀和民族精神。在学习《妈妈的心》的时候还可以通过欣赏《妈妈之歌》《摇篮曲》等曲目让孩子了解亲情和母爱。

我们在选择音乐作品赏析的时候也一定要选择有针对性，有代表意义，有价值的赏析作品。注意弘扬积极向上的价值观念。老师要在备课的时候认真筛查出富有核心价值观念的作品来供学生欣赏。尽可能地用多种多样的赏析作品丰富课堂，避免音乐课教学内容枯燥单一的情况出现。选取的赏析作品也要尽量贴合爱国诚信等社会主义价值观念。

（二）采用情景教学法渗透德育教育

音乐课若是只采用一种教学手法未免过于枯燥乏味也不能很好的调动学生的学习积极性，因此教师要多多开发合适的教学手法，特别是音乐课的重点德育教育开展过程中不能采用一味的单方面灌输。音乐课上的德育教育更多的是让学生能够感同身受达到心理和灵魂上的共鸣。因此我们建议老师在教学过程中运用情景教学的方法，通过对于多媒体的广泛运用和各项活动的展开为学生尽可能的丰富音乐课堂。例如我们可以开展简单的音乐剧表演，组织学生在节假日看诸如飞天映像之类的宣传中华民族优秀传统文化的歌舞剧和弘扬爱多情怀的歌舞表演。可以将一些生动有趣的小视频在课堂上播放出来辅助课堂讲解。这些教学方法和课外延伸都可以充分激发学生们的学习兴趣从而潜移默化地影响到学生。特别需要注意的是在音乐课堂上即使是老师主导的环节也可以采用情景再现的手段。例如我们在学习《英雄王小二》的时候通过歌曲并不能清楚地了解到当时的社会背景和故事发生的原因。老师就可以通过提出问题让学生们自由想象当时的情况。最后再结合歌曲和图片史实告诉学生们当时故事发生的真相。现在的小学生都生活在和平富裕的年代，很难猜测到抗日战争时期的艰苦，这样的对比会让学生对于抗日战争的残酷和民族英雄的英勇有更加深刻和感同身受的认识。又如在学习《太阳出来了》这一课里，我们可以用邀请学生自愿扮演太阳，再让其他学生点评，最后总结出太阳该有的特性如温暖无私准时等等，帮助学生形成良好的观念。这些情景教学方法对人的影响是润物细无声的。

（三）有效运用歌曲内容进行德育教育

对于小学音乐课堂来说歌曲占了很大一部分，有人说人声本身就是一种乐器，事实上人声可以模仿大部分乐器的声音，歌曲也比纯音乐更容易感染到人，正是因为演唱的人声给音乐带来了更加丰富的层次和内涵。音乐教师在课堂上要注重培养音乐素质和陶冶情操的统一。因此带领学生去领会音乐的歌词内容这种可以同时培养乐感和陶冶情操的方式要在音乐课堂上广泛开展。例如我们可以在学习《种太阳》《老水牛角弯弯》的歌词的时候教会学生理解到人与自然的和谐共生，万物有灵的意识，让孩子对我们赖以生存的自然环境多一份爱护和珍惜。在学习《快乐的泼水节》《那达慕之歌》的时候可以在通过歌词感受到节日的快乐和欢欣，同时也感受到传统民族节日这一优秀中华民族传统文化组成部分的魅力。

四、结束语

小学的音乐德育教育渗透无疑还是需要多多努力的，我们能做的就是坚守教育立德树人的初衷，让教育充满血肉灵魂，使学生们能明辨是非美丑，塑造出健全的人格。这条道路的正确性是毋庸置疑的，因此哪怕遇到再多的困难，我们也要脚踏实地，不断总结教训和经验，为小学音乐教育和德育渗透开辟出一条适合我国小学教育实际情况的道路。

参考文献

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