小学语文作文教学中如何培养学生实践能力

(整期优先)网络出版时间:2021-12-28
/ 2

小学语文作文教学中如何培养学生实践能力

陈砂桐

乐清市北白象镇第七小学  325604

摘要:在语文课程教学的过程中,老师需要积极培养学生良好的实践能力,促进学生的综合发展。在开展教学的过程中,老师可以将课内外充分相结合,借助教材,将知识生活化,拓宽学生学习范围,激发学生开展写作的热情,使其通过写作提高自身实践能力。

关键词:小学语文;作文教学;实践能力

新课程改革指出,语文这门课程具有较强的实践性,需要积极培养学生良好的实践能力,而培养学生该能力需要充分利用教材和教学,不能只重视语文知识的完整性[1]。语文这门课程为母语教育课堂,随处可见学习资源以及实践机会。所以,老师需要充分利用教材培养学生实践能力。

  1. 在小学语文作文教学中,培养学生实践能力的措施

  1. 利用多媒体技术,激发学生写作兴趣

在小学阶段语文课程教学过程中,老师应该给予学生一种积极的情绪体验,最重要的是老师需要具有积极向上的生活态度,利用自身的激情去感染以及影响学生,运用和蔼的语言去引导学生,确保学生思维可以处在亢奋状态中,从而产生积极想要学习的想法。在开展作文教学的过程中,老师可以利用多媒体设备进行教学,利用多媒体设备给学生展示各种图片、视频等,激发学生学习的兴趣,将学生的注意力吸引到课堂学习中,提高学生开展写作的热情[2]

例如,在针对《黄山奇石》这节内容开展作文教学中,老师可以积极利用多媒体设备激发学生开展写作的兴趣。在开展教学前,老师可以询问学生是否有去过其他城市旅行,在旅行的过程中,哪些景色为自身留下深刻的印象,为什么会对该景色印象深刻?根据几个问题随意挑选几名学生进行回答。在学生回答后,老师可以利用多媒体设备为学生展示黄山风景区各种形态各异的石头。其次,在为学生播放有关黄山奇石的图片时,学生自身的注意力可以被集中到课堂学习中,其会对各种石头的形状产生好奇心,从而集中注意力听老师的讲解,在播放结束后,老师可以要求学生思考各种石头分别像什么。大部分学生可以充分发挥自身的想象力,通过观察发现,一些石头像猴子,一些石头像狗等。在此基础上,老师可以要求学生分别模仿石头各种动物的形态,提高学生自身的表现能力。最后,老师可以要求学生根据课文内容描写自身印象最深的景色,该景色具有哪些特点等。通过利用多媒体技术开展教学,可以有效激发学生自身的写作兴趣,在思考的过程中,可以充分引导学生动口、动手、动脑,培养学生良好的实践能力。

  1. 开展生活化教学,丰富学生写作素材

在实际小学阶段语文作文教学过程中,老师需要在教学中融入生活化内容,通过这种方式帮助学生积累素材,引导学生到大自然和实际生活中,对学生的情操进行陶冶,对学生的心灵进行净化,丰富学生自身的感情,引导学生认真观察生活、体验生活以及感受生活,从而感受到生活中的美好为其自身写作积累大量的素材,确保可以开展更好的写作,并且还可以引导学生建立写日记的习惯,通过这些习惯 开展写作奠定良好基础[3]

譬如,在针对《曹冲称象》这节内容开展教学的过程中,老师可以和日常生活充分结合到一起,丰富学生写作材料。在开始教学前,老师可以为学生提出一个问题,如果没有称重工具,在河边要求称出大象的重量,很多学生认为没有工具无法称重,也有一些学生能够想出称重办法。这时,老师可以和学生说,下面我们看一看曹冲是如何称出大象的重量。其次,老师可以借助多媒体设备为学生展示整个称象的过程中。在演示结束后,老师可以要求学生思考曹冲都具有哪些品质,很多学生发现大人都无法解决的问题,曹冲能够解决,可见他具有积极思考、遇到难题积极解决等品质。最后,老师可以要求学生根据自身实际情况,思考自身在日常生活中,是否有遇到难题积极思考的例子。将写作内容和自身实际生活充分结合到一起,可以有效丰富学生的写作材料,避免学生在写作中出现内容空洞,没有真情实感等问题,可以有效丰富学生作文内容,提高学生自身的实际操作能力,使其认识到在日常生活中遇到问题时,需要积极进行思考,采取各种措施解决问题。

  1. 尊重学生体验感,强化学生写作自信心

在小学语文作文教学中,老师需要尊重学生的个性,强化学生写作的自信心。老师可以引导学生将自己的想法表达出来,在写作的过程中,需要确保语言以及情感的真实性。并且在这个过程中,老师可以引导学生开展学习如何开展写作,感受写作的过程,交流写作的体会等,根据学生的写作内容,对其开展评价。这样一方面可以指导学生更好的开展写作,提高作文教学的效果,另一方面可以帮助学生产生一种愉悦的心理,使其对写作充满信心。另外,在具体教学中,老师需要尊重学生个性化发展,鼓励学生充分表达出自身的想法,确保学生可以将自身的情感通过写作表达出来[4]

举个例子,在针对《富饶的南沙群岛》开展教学的过程中,老师可以培养学生良好的实践能力。首先,在开展写作前,老师可以要求学生阅读文章内容,针对文章内容开展写作。其次,在以往开展写作教学的过程中,老师通常会为学生设置固定的题目要求学生开展写作,这种教学模式会导致学生的思维受到限制。针对这种情况,老师可以改变自身的教学模式,要求学生自由开展写作。对于写作基础较差的学生,老师可以对学生开展正面的引导,使其开展写作,鼓励学生在课堂中积极介绍自身的写作想法。在学生出现进步后,老师可以给予学生鼓励和表扬,对其开展针对性指导,确保学生可以克服写作中的困难,强化学生开展写作的自信心。最后,老师可以要求学生根据自身的写作思路进行写作,通过这种方式开展教学,一方面可以帮助老师发现学生写作中存在的问题,另一方面可以有效培养学生良好的实践能力,使其作文水平不断提高。

  1. 总结语

在小学阶段语文作文教学的过程中,老师需要积极培养学生良好的实践能力。在具体教学中,老师需要激发学生写作兴趣,将写作和实际生活充分结合到一起,丰富学生写作素材,尊重学生体验感,提高学生开展写作的自信心,优化学生作文质量,最终促进学生实践能力的养成。

参考文献:

[1]苏喜明. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 学周刊,2021,(28):59-60.

[2]敏国华. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 科幻画报,2021,(9):93-94.

[3]李文静. 小学语文作文教学中培养学生想象能力的途径探索[J]. 中华活页文选(教师版),2021,(8):28-29.

[4]党有明. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 新课程,2021,(32):181-181.