PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的效果观察

PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的效果观察

杨礼 刘百灵 樊华峰 ( 通讯作者）

西安交通大学附属儿童医院 陕西 西安 710003

【摘要】目的：研究关于传统教学和PBL这两种联合的教学模式在超声科临床带教中的应用效果。方法:本文选择来我院进行实习的学生50名,并为这些实习生进行分组,甲组和乙组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用传统教学与PBL教学法相联合的教学模式。结果:实施不同的教学方法后，比较在实习期后学生的实习成绩和对教学的满意度状况，对比发现乙组成绩更好。比较两组之间的差异（P<0.05)，在统计学上有意义。结论：由此可见，传统教学与PBL教学这两种联合的教学模式在超声科临床带教中的效果更好，临床适应性更强。

【关键词】 传统教学、PBL教学；联合教学模式；超声科；效果

超声科为医院重要的科室之一，主要是利用超声仪器对患者进行相应的检查。检查的范围较广，可通过不同频率的探头检查患者身体很多部位^【1】。因为当今医学的发展，很多教学模式都是很传统的通过书本知识进行传授，更多的实习生没有接受到实际的问答式或者操作式的学习；以致于真正走向工作岗位，无法胜任超声科的工作。而传统教学与PBL教学相联合的教学模式与传统教学模式不同，它更适合当今的实习生，有助于在医学飞速发展的今天更好的为患者服务^【2】。本文主要讨论PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用效果，详见下文：

1 资料与方法

1.1一般资料

本文选取来我院进行实习的学生50名，其中女生20人，男生30人，年龄在21-24岁，平均年龄为22.5岁。经过协商后分为两组,甲组和乙组,每组各25人，甲组采用原有的教学模式进行超声科临床的教学，而乙组采用传统教学与PBL教学相联合对的模式进行教学，统计学对所有研究资料中数据分析后显示P＞0.05，故具备分组条件，可开展本研究。

1.2方法

甲组在带教方法上沿用以前的教学方法。乙组采用传统教学与PBL这种联合的教学模式具体如下：①选取有良好的教学水平的带教老师进行带教，要求每名带教老师至少有5年以上的带教经验，对于传统教学与PBL教学相联合的教学模式有很好的应用能力。②带教老师根据每个学生的实际情况制定不同的的教学方案。对超声科检查的诊断过程以及患者的不同症状进行学习研究^【3】。③制作多媒体课件，让实习生通过多媒体课件了解学习的内容，以图、文、声以及动画的形式充分展示出学习的内容，为学习超声科临床做好充分的准备工作。准备一些典型的病例知识，让实习生更好的进行学习。④通过一段时间的问答式教学后，由带教老师带领学生进行临床学习，根据每个实习生的学习情况进行分组式带教，充分学习和了解超声检查治疗的重要性，而临床的教学方式可以指导实习生在影像室为患者真实的诊病，根据患者的病情提出不同的诊疗方案，同时带教老师在旁对于出现的问题进行及时纠正。最大程度上调动了实习生的实操能力^【4】。

1.3观察指标

将两组实习生实习成绩及教学满意度状况进行对比（实习生实习成绩包括：优、良、及格、不及格）。

1.4统计学方法

参与本次研究当中数据均使用SPSS21.0数据包进行处理，计数(n，%)代表率，行X²检验；P<0.05 具有可比性。

2 结果

组间实习生实习成绩对比：在进行不同的带教方式后，乙组实习生的实习成绩及教学满意度情况明显优于甲组，两组比较有差异，P＜0.05，组间存在对比性，见表1、表2。

表2比较组间实习生对教学满意度状况(n,%)

3 讨论

在很大程度上，传统的带教模式，主要是以带教老师为中心，以书本知识为主要教学基础，单纯的向学生传授疾病的相关知识，学生对患者的实际情况并无了解，让实习生无实践的机会，也没有更好的探索过程，极大的程度上剥夺了实习生对疾病知识的了解，更多的是被动性的学习。而带教老师和实习生之间没有一定的互动，不利于调动实习生的实习兴趣。学习热情大打折扣^【5-6】。而采用传统教学和PBL这两种联合的教学模式，可以让实习生不再单纯的面对书本知识，它需要实习生把自己的所学，所思，所想充分的运用到实际的临床诊断当中，了解超声科检查的更多实际症状，而不再是只看着书本想着可能是什么样的情况，而问答式学习模式也大大的拓宽了实习学生的视野。通过对典型病例的了解和学习，再辅以PBL临床式教学的指导，让实习生更早的接触疾病的诊断，有利于实习生在将来真正的走向工作岗位更好的适应环境。

根据以上表述，将PBL教学法结合传统教学法应用于超声科临床带教中，能够提升带教效果，值得推广运用。

参考文献

［1］张航,王强.基于短视频的TBL和PBL教学法在超声科带教中的应用[J].中国继续医学教育.2019,11(24):17-19.

［2］刘艳安.超声科临床教学中运用PBL教学法结合传统教学法的效果[J].中国卫生产业.2019,16(21):151-152.

［3］郎朝容 ，王雷雷 . PBL结合传统教学方法在超声医学教学当中的应用[J]. 健康必读.2020,(5):186.

［4］严定芳,张文君.PACS结合PBL在医学影像学五年制本科生超声科临床教学中的作用探讨[J].临床超声医学杂志.2019,21(10):792-794.

［5］凌镜.在超声教学中PBL教学和超声医学数据库联合应用的具体价值和实际效果[J].影像研究与医学应用.2020,4(24):252-254.

［6］李军，邓玉宏，马婷等. PBL联合PACS病例随访教学在超声住培医师的应用[J]. 教育教学论坛.2020,(28):116-118.