如何将民间文化引入幼儿教育教学

如何将民间文化引入幼儿教育教学

高国蕊

山西省吕梁市文水县第六实验幼儿园 032100

摘要：民间文化是传统文化的组成部分，不仅蕴含了优秀的思想道德内涵，还有大量的优秀文化传统，对于幼儿的学习启蒙和文化素养培养起到了促进作用。为此在幼儿教育教学中，教师依据民间文化作为教学的基础，以此改变以往的幼儿教育教学模式，革新传统的教育理念，将民间文化与幼儿教育教学结合起来，有助于幼儿更加深入了解民间文化。因此，教师将民间文化引入到教学工作中，需要立足于实践教学的基本理念，围绕学生主体开展具有民间文化的教学活动，促使幼儿本身的文化素养和学习能力协同发展。

关键词：民间文化；幼儿教育；引入策略

引言：现如今，幼儿园教育教学工作已经迈向了现代化发展的步伐，无论是教学设备的更新换代，还是教育教学理念和模式的改进与完善，都需要重视民间文化的有效引入，促使幼儿能够在启蒙阶段对传统民间文化形成初步的认识，以此丰富幼儿的学习视野，活跃幼儿的学习思维，让幼儿在内心深处树立正确的三观意识。因此，教师重新重视民间文化在幼儿园教育教学中的应用，并在挖掘更加丰富的民间文化资源时，能够将其合理的引入到幼儿教育教学工作中，才是帮助幼儿身心良好发展的基础，也是提升幼儿思想意识和高尚品格的前提条件。

一、将民间艺术融入学习环境

幼儿园环境氛围的营造，是民间文化引入的基础，也是幼儿积极参与学习的保障，在一定程度上会潜移默化影响幼儿的发展与学习。所以将民间艺术融入到学习环境中，教师应当以环境氛围营造为基础，将其作为隐性教育的一种形式，促使幼儿在学习和发展过程中，既能受到优良民间艺术的感染，也能在实际参与到民间艺术时，形成深刻的理解与分析能力。因此，学习环境的营造与班级风气的构建，将民间文化引入到幼儿教育中，具有十分重要的教育意义与价值。教师在将民间艺术引入到幼儿学习环境中，可以将趣味性、教育性、启发性的民间艺术进行挑选，真正构建先进性、时代性的教育环境，才是激发幼儿积极主动参与学习的保障。比如，教师在校园环境与班级氛围营造中，将一些戏曲、剪纸艺术平呈现在园内的各个角度，让幼儿在进入幼儿园进行学习和生活时，都能受到潜移默化地影响，才是让幼儿感受到民间艺术的魅力，并在幼儿进一步了解和掌握民族风采与精神时，有利于幼儿思想文化得到提升，逐渐形成幼儿自身的艺术气质。再比如，教师在班级设计不同主题形式的民间文化内容，可以是三字经学习区域、百家姓学习区域等，通过这种文化氛围的逐步建立与渗透，让幼儿在班级学习和发展的过程中，以趣味性的教学方式进行引导，调动幼儿参与民间艺术学习与掌握的积极性，对于幼儿学习发展和思想建设具有深刻的教育意义^[1]。

二、将民间文化融入教学内容

民间文化主要源于人们的日常生活，是人们文化素养与道德品质的一种缩影，所以其中蕴含着大量的民族精神。为了将民间文化更加充分的融入到教学内容中，教师应当侧重于教学内容的创新设计，以此实现两者之间融合的契合点，发挥出极具重要的教育价值。通过有效的融合方式开展教学活动，幼儿不仅能轻松学习基础知识，还能在丰富的民间文化内容中拓展视野，形成幼儿自身学习层面的提升，思想文化意识的逐步转变，从而轻松愉悦地学习并掌握独特的民间文化内涵。因此，针对幼儿学习发展过程中的不断进步，教师可以将民间故事与民间歌谣的时代含义传递给幼儿，促使幼儿从中深刻感受到民间文化学习的重要性。教师将具有启蒙性和教育性的民间故事引入到教学中，如“孔融让梨”“投桃报李”“一诺千金”等故事。通过教师将这些故事引入到教学内容中，幼儿从中获得良好的教育和启发，对于幼儿的思想建设也会起到积极的影响作用。再比如，教师在布置区域活动的过程中，可以将传统节日融入进来，让幼儿能够亲自动制作相应节日食物。如端午节包粽子、吃粽子，就是古代人们纪念伟大爱国诗人屈原的一种民间活动。通过结合相应的民间故事讲解，调动幼儿实际动手制作的积极性，有助于幼儿更加深入的理解传统节日背后所蕴含的意义，这不仅是幼儿多方面、多渠道了解和感受辉煌灿烂的民族文化，更是幼儿通过对民族民间文化教育的了解，使之内化为幼儿的个性特征。

三、将民间游戏引入幼儿教育

民间游戏是民间文化的一种延伸，也是广大劳动人民工作和生活中创造发明的娱乐形式，不仅有利于人们的身体健康，还能活跃人们的思维思路。为此将民间游戏引入到幼儿教育中来，教师应当侧重于民间游戏的趣味性设计，以此来引导幼儿的积极参与，并在民间游戏中使幼儿的天性得到释放，更能使幼儿在参与游戏的过程中，学习和了解游戏背后所蕴含着的精神。因此，教师在选取相应的游戏类型时，可以结合幼儿的年龄特点，从而符合幼儿的身心发展与学习需求，进一步丰富幼儿的课余活动。比如，教师将“击鼓窗花”“木头人”引入到幼儿教育活动中，不仅能增强幼儿体质，激发求知欲，还能培养幼儿良好的行为习惯，促使幼儿更加健康快乐地成长。同时教师还可以继续强化民间游戏的内容，对于游戏资源进行整合，丰富幼儿民间游戏的内容，以此提升游戏的影响力。比如，在“老鹰抓小鸡”游戏引入到教育活动中，锻炼幼儿体能的同时，培养幼儿合作、谦让的宝贵精神，才是整个民间游戏的真正价值所在，同时也在体现民间游戏中蕴含着丰富的哲理性思考。所以在这个游戏开展的过程中，幼儿从中深刻感受到合作力量的伟大，以及保护他人高尚的精神品质，都将使幼儿收获不一样的学习收获。由此可以看出，趣味十足、多姿多彩的游戏活动是素质教育的良好载体，所以幼儿园针对性地举办了一些幼儿教育活动，并从这里融入了一定的中国传统文化教育元素，进一步丰富游戏活动的内涵与表现形式，在一定程度上对幼儿的学习与发展产生了积极的影响

^[2]。

结束语：

总之，将民间文化引入幼儿教育教学工作中，充分发挥出丰富的文化内涵和民族特色，以及与幼儿教育内容相结合，幼儿不仅能够受到更好的文化熏陶，还能培养幼儿正确的思想意识。同时还能让幼儿在良好的民间文化氛围中，在优秀的民间文化熏陶下受到潜移默化地影响。通过民间文化的有效渗透，以及幼儿教师开展多样化的教育活动，有助于提高幼儿教育教学的效果，促进幼儿全面的发展。

参考文献：

[1]赵新. 如何将民间文化引入幼儿园课程[J]. 山海经:上半月, 2016, 000(012):P.121-121.

[2]陶小莲. 幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略分析[J]. 读天下：综合, 2019(16):1.