中学水彩课堂的实施—以“水彩淋漓绘家乡”为例

中学水彩课堂的实施—以“水彩淋漓绘家乡”

为例

范迎新

南宁师范大学 530000

摘要：随着当下素质教育的发展，多元化艺术的不断冲击，更加要求学生多方面的发展。美术作为培养学生艺术素养的重要学科，其教学内容需要不断的扩展与更新。水彩因其独特的作画风格与方式，能够有效的激发学生学习美术的兴趣、陶冶学生情操，教师应该加以教学、引导与传承。

关键词：水彩画、水色技法、课堂

什么是水彩画？简而言之，水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，色彩透明，水画结合，极具艺术韵味。水彩画在题材选择方面也是十分广泛的，包括静物、风景、人物等，其中风景水彩画是最能体现水彩艺术魅力的题材，最能代表水彩画的绘画风格，水彩风景又重写生，强调通过画家对光线、色彩、景色的观察进行主观构造，来完成一副酣畅淋漓的水彩风景作品。为了提高学生的综合能力，感受艺术的多重魅力，水彩画无疑是中学阶段美术教学的重要内容，教师有责任有义务引导学生结合生活体验进行水彩学习，根据学生年龄特征有设计的进行教学。以“水彩淋漓绘家乡”一课为例，首先我们要明确本课三个维度的教学目标，分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，此外也要明确教学重点与难点，例如本课教学重点可以是让学生掌握水彩的绘画技法以及水彩风景的绘画步骤，学生独立完成一副水彩风景画，这其中学生掌握理论知识相对容易，但是独立绘制并完成水彩画的创作对中学阶段的学生来说较困难，学生的接受能力高，但实践能力相对较弱，这就需要教师多加示范，让学生直观的看到技法的操作，此外教师还要多留给学生绘画的时间，让学生多练多画。除了教学目标和教学重难点之外，还要准备好画具，在学习课程之前让学生了解水彩工具也尤为重要，例如水彩颜料与水彩纸的特性。教师要让学生以水彩的方式来描绘家乡的美，既掌握水彩技法，又要激发起学生热爱家乡、热爱生活的强烈情感，从而达到良好的课堂教学效果。

一、如何开展水彩课堂——水彩画教学策略

1.欣赏水彩作品，激发学生兴趣

学习任何课程，我们都知道首先要激发学生的兴趣，有了兴趣，学生才有学习的欲望，从而初步达到理想的课堂效果。在导入环节，教师可以利用多元化的教学材料作为辅助工具，可以将名家风景水彩作品展示在多媒体上供学生欣赏，让学生直观的感受水彩画的艺术效果，让优秀的水彩作品激发起学生迫切的创作力，教师及时引导学生观察水彩与其他不同画种的成品上有什么样的区别，从而明确水彩画的绘画特点，尽可能多的给学生欣赏不同风格的水彩画，打开学生的艺术思路，不局限于固有模式，画面可以抽象、具象，色彩既可以丰富多彩、明亮透彻，也可以展示复古风格，通过多样化的欣赏过程，激发学生学习兴趣，提供给学生创作灵感，从而进入课堂，设计性的新授课程。

2.掌握水彩技法，感受艺术魅力

“干画法”与“湿画法”是水彩画学习的两种基本技法，首先，教师需要引导学生对水彩画中的“水”的运用有一个透彻的了解。在画水彩画的过程中，掌握运用水分的技巧是创作优秀作品的关键。水加多了画面容易晕染且颜色较浅，水少了画面则缺乏透明感。学生对于技法的掌握需要教师给以直观的教学，教师可以借助多媒体教学工具为学生播放水彩技法的视频教学过程，也可以自身进行示范教学，例如“干画法”又分为干后层涂、干后接色和枯笔等技法，“湿画法”又分为湿时重叠、湿底点彩、湿时接色等技法，教师将各种技法一一示范给学生，这时学生对于技法的理论知识以及实践知识都有了明确的认识，在这个基础上，还可以适当的扩宽水彩技法的学习，例如还可以帮助学生掌握渐变、混色、弹色、洗色等方法，让学生沉浸在水彩画的学习中。从而感受水彩画所带来的艺术魅力。

3.联系生活实景，尝试水彩练习

想要达到理想的教学效果，只有理论的学习是远远不够的，学生必须要进行实践、创作，才能真正的将水彩画的技法掌握。我们知道艺术创作来源于生活，水彩画依旧如此，任何艺术的表现都要贴近生活，表现生活。“水彩淋漓绘家乡”一课的学习正是需要学生用水彩的技法展现自己的家乡。教师可以留出一部分时间让学生进行小组讨论，谈一谈自己的家乡都有哪些印象深刻的景色，在这个过程中，学生正是在回忆与探讨中发现家乡的美，从而将印象中的家乡描绘下来。另外，教师也可以带领学生进行室外写生，通过观察和主观构造完成作品。在这之前还需要带领学生总结风景水彩画的绘画步骤，整个过程清晰明确，让学生尝试练习，动手创作。

4.进行艺术评价，吸收优秀元素

课堂教学评价是教学的重要组成部分，也是一堂课中不可缺少的环节，是促进学生主动学习的有效手段。在课堂上教师要留出5分钟左右的时间让学生展示自己的作品，首先让学生介绍自己所描绘的景色并进行画面的自我评价，让学生拥有对自己作品的自信感，其次可以让同学之间进行互评，在这个过程中大家能自主发现他人的优点，自觉吸收优秀的元素，还能发现不足之处，互相进步。最后教师要进行总结性评价，从学生画面的构图、水色的融合、技法的运用等方面进行鼓励性评价，教师的评价语言要机智多变，评价方法也要灵活多样，评价过程更要充满人文关怀。

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3. 水彩课程实施的重要意义

首先，在中学阶段，学生一堂课大概是40分钟左右的时间，水彩颜料操作起来相对方便，例如只需要水彩纸、画笔、水彩颜料和小水桶即可，水彩画幅也可以是小尺寸，所以完成一幅水彩画所需要的时间相对较短，在课上学生可以有效的完成，同时水彩的画面效果容易凸显，利用水色融合的方式可以令画面出现很多独特的效果，整个创作过程对学生来说充满了乐趣和参与性，能极大增强学生的成就感，激发学生对美术学习的强大兴趣。其次，水彩画融合了中西方绘画的精髓，既拥有西方绘画表现光色、塑造形体的优点，又体现了中国画中的笔法运作,类似于水彩写生这样的课堂能够利用陶冶作用，培养学生的广阔的心胸，感受“艺术来源于生活”的真谛，又能有效提高学生的艺术素养，即学生的观察力、表现力、创造力以及审美能力等，另外，水彩课程中有很多创造性的内容，比如媒介的介入，在创作过程中可以将“盐”作为绘画的媒介工具，启发学生的探索思维，使画面出现独特的艺术效果。随着当今多种艺术形式的出现与发展，水彩在中学阶段的美术学习中也具有重要的意义，将为学生以后的美术学习奠定良好的基础。

参考文献：

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