乡村小学语文教师集体备课的策略

乡村小学语文教师集体备课的策略

王凤桂

临桂区六塘镇三塘小学 广西壮族自治区桂林市 541101

摘要:集体备课是当前小学语文教研活动的主要形式之一，是教师共同分析、商讨教学问题和策略的过程，对提高教师问题解决能力和研究能力有重要的作用。特别是对于乡村教师来说，乡村学校教学资源匮乏，师资力量薄弱，以及学生特殊性等问题，导致乡村小学集体备课工作开展中出现各种不同的问题。为了提高乡村小学集体备课活动的效果，让乡村小学老师能够团结一致，群策群力共同朝着同一教学目标奋进。在本次研究中，笔者结合信息技术教学工具，集体探究制定导学案，以及同课异构活动三条途径，探索乡村小学语文集体备课活动有效性开展。

关键词:小学；语文教学；集体备课

教学其实是一个非常复杂的过程，包括备课、新课讲授和课后总结。其中备课是对课程总结的过程，很多教师在备课过程中不是非常上心，仅仅只是从网络上下载一些课件和教学设计，进行简单的组合即可，还有的教师没有在备课中找出问题，导致上课的过程中问题百出^[1]。因此新课程教学改革工作，重点针对乡村小学教学进行了改革，要求每一位教职工秉持着“走出去，引进来”的理念，多学习他人的经验和方法，融合自身的体验，把同一个学科，同一个备课组的老师集合在一起，开展抱团取暖式的集体备课活动，让每一堂课都能够发挥集体的智慧。

一、乡村小学语文集体备课活动开展现状分析

针对当前的乡村小学语文集体备课活动现状分析，我们可以总结一下几个问题:①集体备课流于形式，表面上集体备课活动，是将同一个备课组的人员集结在一起，但是实际上集体备课活动部分教师，依然各自做各自的事情，自己对自己任教的学科内容进行备课，相当于仅仅是教师换了一个备课的场所而已，导致集体备课流于形式。②过度依赖有经验教师，有的备课组在开展集体备课活动时，过于依赖备课组中有经验的老教师，将备课中遇到的问题交给老教师研究，有的甚至直接照搬有经验教师的备课成果^[2]。③集体备课内容和工具过于传统化，主要体现在部分乡村教师的教学理念比较落后，部分乡村小学信息化教学工具落后，导致集体备课活动过于传统化。

二、乡村小学语文集体备课活动探索

（一）借助网络工具开展集体备课活动

当前信息化教学工具，已经成为教育教学工作必不可少的一部分，同样在集体备课活动中信息化工具也是必不可少的，对优化传统集体备课有重要作用。首先乡村学校交通信息比较闭塞，不像城区学校的教师，可以利用备课组活动，去聆听城区优秀教师的教学过程，乡村小学教师外出参与学习的机会也很少，所以在集体备课活动中，教师可以利用信息技术在线聆听优秀教师的示范课，并在集体备课活动中展开研讨^[3]。其次各类不同的教学资源，教师都能够在第一时间通过网络获取，并在集体备课活动中，对这些教学资源进行评价和分析。再次因为集体备课活动需要备课组中的每一位教师参与，这在乡村小学集体备课活动中最难实现，因为每一所村镇中，还有很多所村小，这些村小有的和镇中心小学相距较远，有的时候因为交通不便，或者天气等原因，导致备课组活动不能正常有效开展。这时候信息技术就能够发挥极大的优势，同一个备课组的老师，可以通过微信、钉钉、QQ等软件来展开备课交流活动，将需要研讨分析的资料通过网络通信工具传输，打破了时间和地域的限制，让集体备课活动畅通无阻地进行。

（二）集体探究制定导学案

新课程改革工作非常注重强调学生的主体价值，强调教师对学生主体性地发挥，同时还要围绕学生的生活经验来进行教学。因此教师在教学之前，必须要预设好一个导学案，在导学案中展示出教学方法和流程。为了有效地提高导学案的效果，教师可以在集体备课活动中，和备课组的老师们一同制定一套导学案。例如在讲授:《田忌赛马》这节课时，教师通过备课组会制定的导学案，主要分为以下几个部分分别是:情境导入、语言基础知识积累学习、课文故事发展情节和结果、文章作者所表达的思想情感。集体备课活动通过分工合作的形式开展，不同的教师负责不同的内容，比如其中一位教师负责课堂导入情境的设计，他精心挑选出一些有关赛马的视频，并且从中选出刺激、清晰的视频作为教学的导入。另一位教师设计分析田忌赛马故事的情节和结果，为了生动直观地呈现出内容，这位教师展示出了自己用彩纸制作的上等马、中等马和下等马，将故事发展情节有序地呈现出来。负责语言积累知识整合的教师，需要将多音词，近义词和反义词都归纳整合在一起，帮助学生灵活的应用并掌握词汇。在集体备课活动中，同一备课组的教师发挥出群策群力的作用，共同针对某一课的教学展开分析，针对自己负责的备课内容，组织教学资源完成导学案的制作。

（三）开展同课异构备课活动

新课改工作强调教师要团结在一起，完成集体备课工作，但是由于不同班级的学生学习能力不一样，学习的基础和兴趣爱好也不相同，所以教学讲究的是灵活性，集体备课活动不必太过于统一化，应当根据自己所任教的班级进行备课，因此在集体备课活动中，鼓励教师进行同课异构备课活动也是非常有必要的。例如在讲授:《在牛肚子里旅行》这节课时，在集体备课活动中，前部分是教师共同商讨本节课的教学模式，因为本文是一篇充满趣味的童话故事，所以教师可以通过动画绘本的教学模式来进行。随后备课组中的教师，根据本班学生的喜好和学习特点设计有效的动画绘本教学模式，其中一位教师认为，自己班上很多学生都喜欢绘画，因此通过让班上学生以小组合作，通过绘画形式来制作绘本。另一位教师认为班上学生很喜欢动画片，所以这位教师所设计的教学形式是，通过展示动画让班上学生观看数字化动画绘本。在同课异构教学模式中，每一位教师都结合自己班上学生学习特点，结合自身的教学经验，设计出不同形式的课程构想，充分展现出老师们的聪明才智和教学能力。

三、结语

集体备课是乡村语文教学必不可少的环节，教师要注重集体备课活动的开展，发挥集体的力量，借助信息化教学工具，通过集体备课制作导学案，开展同课异构集体备课活动，将教师们的聪明才智，和教学能力有效地发挥出来。

参考文献

[1]白静静.让小学语文集体备课在解惑中不断走向高效[J].考试周刊,2021(56):21-22.

[2]金芳萍.对部编教材背景下小学语文集体备课过程和方式的思考[J].考试周刊,2021(37):37-38.

[3]徐建华.小学语文通过线上集体备课优化教学结构的策略分析[J].新课程,2020(26):108.