探究小学英语单元整体教学情境创设

探究小学英语单元整体教学情境创设

谭玲

信宜市教师发展中心 525300

摘要：伴随素质教育改革的不断深入，小学英语教学中的单元教学情境教学也有了新的探索路径。英语教师通过探索单元整体教学情境的创设方式能够极大限度的集中小学阶段学生的注意力，使他们在思维水平相对活跃的情况下积极配合教师完成词汇训练、阅读训练、对话训练和写作训练等。为此，本文将从三个角度探究小学英语单元整体教学情境的创设方法。

关键词：小学英语；单元整体；教学情境；创设方法

引言：小学英语单元整体教学情境的创设不仅需要教师熟练掌握每个英语教学单元的内容和教学重难点，还需要教师积极利用多元化的线上教学资源来丰富情境内容，使得单元情境细节变得更加生动、形象，以此便于学生更好地理解和感悟，从而有效提升本班学生的课堂参与热情，同时，教师还要适当应用多种线下教学活动来提升教学质量，确保学生获得良好体验。

1. 创新英语单元教学导入，营造生活化的教学情境

小学英语单元教学过程中，教师应当认清小学阶段学生的知识储备、学习情况和身心发展状况等，确保单元情境教学内容符合学生的个性发展和整体特征，使他们能够在课堂学习过程中有与教师交流的机会^[1]。为此，教师应当根据学生的日常实践生活、人际交往经验、学校学习内容等营造生动的单元教学导入情境，使得学生在学习的同时能够对教学信息产生强烈的共鸣，方便教师进一步激发学生的课堂参与感和学习兴趣。

教师应当利用好投影设备带领本班学生了解有关英语单元知识的图片素材、视频素材等，并引导学生根据自己的视听感受表达自己对素材内容的生活化看法，以此增加学生的课堂交流和讨论，方便教师依据课上的生成性资源进一步推动教学进程，营造生活化的教学情境。

例如，教师在对外研版小学英语教材三年级上册中的“Unit 5 Happy birthday!”进行教学时，可以组织本班学生共同观看投影设备当中提供的有关日常生活中生日聚会中的场景图片或者视频等，以此有效引发学生回想自己的生活体验，使他们能够将自己的日常生活经验与素材内容结合起来，方便教师鼓励他们表达自己观察到的图片信息，并使他们结合自己的日常生活经验谈谈生日聚会当中可能发生的事，以此有效丰富课堂上的生成性资源，方便教师营造生活化的单元教学情境，为之后的词汇知识教学、阅读教学等环节奠定基础。

2. 应用游戏教学活动形式，营造生动的词汇教学情境

小学阶段学生的课堂学习质量和学习态度往往受到教师教学方法的影响，富有趣味性的游戏教学活动能够很好地提升学生在教学活动过程中的参与兴趣和学习热情^[2]。为此，教师在教学过程中应当积极利用游戏活动来营造生动的教学情境，进一步提升词汇教学的质量和效率，确保学生在展开阅读、写作和对话活动之前加深对词汇知识的印象，使他们能够更好地翻译文本、理解英语语句内容。

例如，教师在对外研版小学英语教材四年级上册中的“Unit 1 When is your birthday?”进行教学时，可以将“January, February, March”等月份单词用形象的词汇卡片呈现出来，并引导本班学生对教师手中随机抽取的单词卡片进行抢答，以此激发学生们的竞争意识，使它们能够更加乐于调动自己的单词知识储备熟悉这些单词的含义、用法、发音等，进一步提升班级学生的整体词汇知识储备，同时营造出生动的教学情境，提升学生对单词知识的吸收效率和综合应用能力。

3. 开展小组合作教学活动，营造形象的对话教学情境

英语教师还可以利用教学效果良好的小组合作教学活动来营造形象化的对话教学情境，使得学生能够将自己的生活化经验、词汇知识储备、阅读经验等应用到对话交流当中，确保他们能够积极表达自己的个性观点和学习体验^[3]。在小组合作对话教学过程中，教师应当重视充分发挥学生的自主学习能力，使学生能够在自主组织学习活动的过程中发挥自身主观能动性，让他们对教师抛出的单元情境主题展开对话讨论，确保他们能够在正确应用英语句型、单词的过程中输出自己的观点和见解，同时，教师要对学生的对话过程进行观察，对小组合作时产生的分歧和困难进行及时帮助和点拨。

例如，教师在对外研版小学英语教材五年级上册中的“Unit 4 What do you collect?”进行教学时，可以在词汇教学和阅读教学结束以后组织本班学生以小组为单位进行对话交流，使他们在应用“what引导的特殊疑问句”进行对话的过程中表达自己的喜爱收集的事物等，以此提升他们的语块词汇综合应用能力，确保他们在表达自我观点的过程中营造出形象的对话氛围，进一步培养学生的对话交流能力和表达能力。

结束语

综上所述，小学英语单元整体教学情境的创设需要教师积极开阔自身的教学视野和教学思路，学会综合应用现代远程教育技术和高效的教学活动来优化英语课堂教学，使得学生能够在活跃的情境教学的影响下快速理解教师抛出的教学问题和教学任务，进一步提升学生的课堂参与热情和学习兴趣，方便教师更好地指导学生学习基础知识和掌握英语技能。

参考文献

[1]茅之怡.创设主题情境，深化小学英语单元整体教学[J].基础教育研究,2020(18):76-77.

[2]林强.小学英语单元整体教学设计背景下语境创设的实践与研究[J].校园英语,2019(22):144.

[3]蒋晗.串联教材人物活动,创设英语单元整体教学情境[J].小学教学设计,2018(18):40-42.