自主游戏中幼儿社会性的发展

自主游戏中幼儿社会性的发展

滑苑

内蒙古党委政府机关幼儿园第二分园 内蒙古 呼和浩特 010000

摘要：“自主活动是幼儿最为喜欢的活动，更是幼儿个性面貌自然而真实流露的时刻。”幼儿是游戏的主人，教师不仅应为幼儿创设游戏情境和材料、丰富游戏形式和内容，还应做游戏的支持者、观察者、引导者、合作者，帮助幼儿获得更多的个性发展和社会性发展。关键词：幼儿；自主游戏；社会发展

引言

自主游戏是幼儿社会性发展的重要途径之一，它为幼儿提供了大量与老师和同伴合作交往的机会。幼儿在此过程中不仅能学习到如何与人友好相处，还能学习到如何看待自己、对待他人，同时帮助幼儿去自我中心、主动与人合作，获得处理人际关系的经验和社会生活的技能，不断发展适应社会生活的能力。

1注重幼儿自主游戏的意义，推进幼儿社会性发展

教师过度参与前期游戏规则的制定和游戏的进程，固然可以加快游戏的准备工作和保证游戏的顺利进行，但也大大限制了幼儿的想象力和思考能力，降低了幼儿的游戏体验。为了真正发挥自主游戏在促进幼儿社会性发展中的作用，教师要学会放手，学会退后，让幼儿在前，真正成为游戏的主人。游戏规则的制定、游戏的组织和实施、游戏的小结和改进都是可以让幼儿全程负责的。

例如，如何制定游戏的玩法和要求，教师可以提出问题，让幼儿体验、商量、再体验、再完善，教师适时引导幼儿从游戏时间、人数、安全、分工等方面进行归纳、小结，并制作温馨提示牌。在游戏的组织上，教师更要少说少做，把操作和实践还给孩子，只有经历困难和挑战，幼儿才更能体会到真正的成就感和自信心。因此，为了充分发挥自主游戏促进幼儿社会性发展的作用，教师应把游戏的决定权和自主权交给孩子，孩子才能真正无拘无束地融入游戏，才能有真实的体会和深切的认知，才能推动幼儿的社会性发展向更高层次迈进。

2倡导幼儿珍惜友谊，为幼儿友谊发展创造机会

“交朋友”是人一生的重要课题，是从幼儿期就应该培养和发展的重要能力。研究表明，友谊作为一种特殊的同伴关系，不仅可以帮助幼儿提高社会技能，而且可以为幼儿提供社会支持，提升幼儿的社会适应能力。自主游戏为幼儿结交同伴，收获友谊提供了更多的机会和支持。如当幼儿害怕，不敢一个人去玩新游戏的时候，找到可靠的盟友可帮助幼儿消除孤独感，克服胆怯，提高幼儿的自尊心、自信心。与朋友一起玩耍、交往的时候，获得的欢乐更多，解决矛盾和冲突的速度也会更快，更容易达成一致。朋友之间的相互学习和影响可为幼儿提供参照榜样。有鉴于此，教师应将幼儿“自主活动”融入幼儿一日生活的各个环节之中，努力以最大限度支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验。在此基础上，给予幼儿的同伴交往更广阔的天地，为幼儿友谊的发展创造良机，重视、尊重幼儿的友谊，引导幼儿珍惜友谊，倡导同伴间相互学习，帮助个别个性较敏感、拘束的幼儿与同伴建立友谊。发挥友谊在游戏中的重要作用，提升幼儿的社会适应能力。

3组织多样游戏活动，增强幼儿社会性道德和技能

为了满足不同幼儿的兴趣和需要，教师应该为幼儿提供种类丰富、形式多样的游戏，并提供适宜的环境和材料支持。游戏形式上，应结合角色游戏、建构游戏、民间游戏、职业体验等不同类型的游戏，从幼儿的操作和体验出发，可开设不同的情境场馆如美食馆、童心超市、角色扮演、宝宝医院、科学探秘空间等。游戏材料上，应重视从高结构到低结构材料的搭配和转换，自然、真实的材料更能激发幼儿参与活动的积极性和游戏过程的创造性。低结构、安全、开放的游戏材料更容易吸引幼儿与环境的互动。开放的游戏空间、充足的游戏材料和多元的交往、互动机会为幼儿的游戏创造无限可能。游戏的形式和种类越丰富，孩子们能得到的经验和收获就越多，越可能从游戏中体验丰富多彩的社会生活，增进其对社会和社会角色的认知，激发幼儿的好奇心，从而促进幼儿的亲社会行为，发展其社会性道德和技能。

4细致观察游戏情节发展，巧妙介入和引导

教师是游戏的观察者、引导者、参与者、合作者，要善于观察游戏情节的发展、幼儿在游戏中的表现以及特殊个案等，并在必要的时候给予支持和引导。一是适时地参与，增加游戏的乐趣。教师在用心观察游戏进展的同时，偶尔参与到幼儿的游戏中，能极大地激发幼儿的积极性，如在角色游戏“医生和病人”中，教师发现没人愿意做“病人”，便假装牙疼去看“医生”，很快，来“看病”的幼儿也多了起来。二是必要时指导。当幼儿碰到游戏难题或技术壁垒的时候，教师可以引导幼儿主动思考，表达观点，或者给予适当建议，转变思路，寻找解决问题的办法，并鼓励幼儿实践验证，让幼儿在游戏中体验提出问题、分析问题、解决问题的过程，增强幼儿的自信心。三是及时予以帮助，要特别关注群体中默默无闻的幼儿，对个别幼儿要给予一定的帮助。对于游戏中的突发事件要巧妙地介入和引导，及时引导幼儿倾听同伴想法，学会换位思考，共同商量解决问题的办法，提升幼儿的人际交往技能。

5引领幼儿总结游戏经验，促使幼儿在自主游戏中得到良好体验和发展

自主游戏在开展的过程中，对于遇到的各式问题，如区域的选择、材料的投放、规则的制定、教师的观察与指导、效果的评价等，教师应在游戏结束时邀请幼儿分享其玩过的游戏、是怎么玩的、是否好玩、怎么样可以做得更好等,让幼儿参与游戏的评价。教师可以引导儿童通过主题讨论、情景讲述、绘画辅助等方法就游戏开展情况进行讨论、交流，找出存在的问题并修正错误的做法，帮助幼儿解决问题、总结经验，为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。通过定期分享和总结，经常性地倾听幼儿真实的感受，有助于发现问题的症结，进而不断地更新、改进、丰富幼儿游戏的内容，促进幼儿综合能力的提升。定期总结也能帮助教师及时调整指导策略，让幼儿在自主游戏中得到更好的体验和发展。

6结束语

综上述，幼儿期是人的一生社会性发展的奠基时期和关键阶段，幼儿社会性发展对其身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响，是幼儿能否喜欢并适应集体生活的关键，也是幼儿生活质量的重要保证。在幼儿的一日活动当中，自主游戏对幼儿的社会性发展有着独特而重要的价值：自主游戏通过幼儿自主选择游戏项目、游戏材料和游戏同伴，自己商定游戏规则，自己协调同伴分工，自主解决游戏过程中碰到的问题，同伴间亲密互动、相互影响、彼此促进，提升幼儿的人际交往技能和社会适应能力，促进幼儿的社会性发展。

参考文献

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[3]孙平霞.关注自主游戏还幼儿快乐童年[J].科学中国人,2016(14):212.