.0背景下玉林市信息技术教师信息素养的提升研究

.0背景下玉林市信息技术教师信息素养的提升研究

陈东裕

广西玉林市教育科学研究所 537000

摘要：随着我国科学技术的迅猛发展，信息技术已经走进了学校的校园之中，并且取得了良好的发展。教育信息化1.0时代已经过去，目前已经发展到了2.0时代。在这种时代背景之下，信息技术教师应该与时俱进，不断的提高自己的信息素养。本篇文章以信息化2.0为背景，对提高信息技术教师信息素养的方法进行了研究。

关键词：教育信息化2.0；信息技术教师；方法研究

引言：当今时代，信息技术广泛应用于各个领域，已经包围了人们的生产以及生活。在这种形式下，国家需要具备信息素养的人才，那么教师就有责任帮助学生提高自身的信息水平。想要教好学生，信息技术教师自己的专业水平必须过关。教师应该积极的改进自己陈旧的教学方式，让自己的教学与当前的教育形式契合，带动学生信息素养的提升。

一、强化信息意识，提高信息素养

只有思想上给予足够的重视，才会让人有想要行动的欲望。所以，信息技术教师要想在信息化2.0时代能够与时俱进，让自己的信息技术水平跟得上时代的进步，那么首先就应该重视培养自身的信息意识。信息技术教师与其他学科教师有着本质的区别，信息技术教师对于信息技术必须足够的专业，他们需要走在教育信息化的最前端，对社会信息技术的发展变革要时刻有所关注，随时能够得到新鲜的资源，结合新课程改革标准对信息技术教师的专业要求，利用互联网的便利进行学习拓展，让自己的思维得到创新，信息水平得到提高。信息技术教师不能够只是进行理论知识的学习，要将实践和理论相联系起来，将所学习的理论知识应用到实践当中去，不断地研究与探索，总结自己的实践经验。在信息技术与其他学科结合实践的过程中，信息教师有责任改变其他学科教师传统陈旧的观点，让他们对信息技术有正确的认识，通过这样的形式，可以让学校整体的信息技术水平得到提高。与此同时，信息教师更要重视对学生的教学，无论在课堂之中，还是在课后都要和学生保持交流，了解学生对信息时代的理解程度，掌握学生在信息技术学习中面临的困难，然后帮助学生科学的应用信息技术。通过这样的形式，做到和学生共同进步。

二、重视体制管理，关注氛围营造

信息技术教师提高自身的信息素养，除了通过自己上网查找相关的学习资源，将实践与理论结合进行学习以外，还需要科学的体系制度，以及良好的学习氛围。教师开展信息技术技能以及知识的平台是学校，因此学校方面应该制定科学的管理制度，帮助教师提高自身的信息素养。学校制定的完善的信息技术管理体制对信息教师有着积极的引导作用。当今时代已经进入了教育信息化2.0时代，学校方面在思想上也应该进行改进，将传统的教育教学思想进行创新，降低对信息教师的偏见，在管理过程中应该时刻关注信息技术教师，同时也要做其他学科教师的思想工作，让其他学科教师了解到信息技术的关键作用，在校园之中，形成良好的信息化氛围。在这样的氛围之下，信息技术教师会更有信心以及动力去进行信息技术的学习，提升自身的专业水平^[1]。在人才引进方面，学校也要重视信息技术，加强学校信息技术教师师资队伍的建设，同时也能给教师们提供学习研究的机会。除此之外，学校也要重视其他学科与信息技术学科的整合，让整个学校的教师形成合力，让校园的信息化氛围更加浓厚。

三、加强教育培训，优化考核评价

学校有责任给信息技术教师提供学习交流的机会以及营造和谐的氛围，同时也要对信息技术教师有考核上的约束。在给信息技术教师进行考核之前，学校要组织相关的信息技术培训，给信息教师提供学习的途径，让信息教师在培训中认识到自己的不足，然后有所改进，不断的提高自己的专业水平，缩短与优秀信息技术教师的差距。学校对待信息技术教师的培训应该有认真的态度，最好不要一次性培训，这样对于信息技术教师水平的提升帮助不大，培训应该是定期的、分层次的、由浅入深的。在新的时代，培训的形式要和传统的形式有所区分，传统的形式都是将教师作为中心，这种方式过于单一，培训的效果不明显。新时代的培训要将专业水平的培训和定期的考核进行结合，并且还要建立相关的评价机制，这样可以做到在无形中制约了信息技术教师，让信息技术教师能够认真的对待整个培训过程，从培训中学习到相关的专业知识。比如可以这样做：将培训分成三期，每期的难度都是逐渐提升的。在结束一期培训后，给教师们一个星期吸收与消化的时间，然后进行考核，考核没有通过的教师要进行重新培训，直至考核合格为止。通过实行这种严格的培训以及考核形式，可以让信息技术教师的水平得到很大程度上的提高。

四、信息技术教师要重视教研的作用

有句话是这样说的，一名教师要想交个学生一个知识点，自己就需要掌握十个知识点。随着科学技术的迅猛发展，人们的生活水平也随之得到了很大程度上的提高，现在学生的家中计算机早就得到了普及，学生们从小就接触计算机，他们的计算机使用能力可以比教师还要强。在这种情况下，信息技术教师的课程对学生就会失去吸引力，教师的权威性在学生心中也会大打折扣。那么教师如果想让学生对课程感兴趣，从信息技术课堂中学习到新的技能，教师就要加强自身的学习

^[2]。学习是没有止境的，无论教师的文化水平有多高，都要不断的学习，否则就会被时代淹没。尤其是在教育信息化2.0的背景下，数字化进程每日都在更新，那么信息技术教师就应该在备课以及教研方面多下功夫。教研是提高教师教学水平的有效途径。无论是哪个学科的教师，都要进行备课。因为只有通过备课，才能够发现教学中可能存在的问题，然后及时改进，以此做到上课时能够给学生最好的听课体验。信息技术教师们可以一起进行备课、教研，在这个过程中教师之间可以互相取长补短，每名信息技术教师都能够在教研中得到提高。同时团队教研的形式要比自己独自教研的效果好，教师们在一起可以集思广益。在教研的过程中，教师们可以互相磨课，探究出最有效的授课形式。

结束语：综上所述，教育信息化2.0时代已经到来，信息技术教师应该重视自身信息素养的提升，以此做到给学生最佳的信息技术学习体验，提高学生的信息水平，为社会培养有用的人才。

参考文献：

[1] 张超. 信息技术教师信息素养提升研究[J]. 河北师范大学学报：教育科学版, 2010, 12(6):3.

[2] 胡钦太, 刘丽清, 张彦. 教育信息化2.0时代教师信息素养提升路径[J]. 中小学数字化教学, 2019(11):4.

[3]姜灵芝. 信息技术与课程整合中教师信息素养的研究[D].陕西师范大学,2008.