如何开展农村小学生课外自主阅读

如何开展农村小学生课外自主阅读

张琼

建瓯市小松镇中心小学

摘要：在小学语文阅读教学中，教师们往往会选择利用教材展开阅读教学。从而忽视了小学生在课外阅读时的能力培养。尤其是在农村小学的环境下，很难形成良好的课外阅读氛围，许多学生不具备课外自主阅读的兴趣与能力。因此，本文将从“教学中实现内外联动，推动学生课外自主阅读”、“教学中加强方法指导，培养学生课外阅读习惯”两个方面谈一谈如何开展农村小学生课外自主阅读的策略，期望能够提高学生课外自主阅读的兴趣与能力。

关键词：小学语文；农村学校；阅读教学；课外阅读；自主阅读

小学语文阅读教学中，教师们需要重视学生阅读能力的培养。阅读对学生的成长和发展具有重要的作用，是学生发散思维、提高审美的重要途径之一。在农村小学，许多教师会受限于课堂内容的教材，导致学生阅读量不够。同时，学生在课外也不会产生自主阅读的想法与兴趣。小学语文教师们需要重视学生课外阅读的发展，整合课程打破课程界限，大力鼓励学生课后阅读，提高学生的学习能力，提高学生的语文综合素质。

一、教学中实现内外联动，推动学生课外自主阅读

对于大多数小学生来说，阅读是一件十分枯燥的事情。由于他们缺乏具体的认知能力、阅读技巧和方法，他们无法对阅读产生一定的兴趣。尤其是在农村环境，学生很少有机会进行课外阅读。这会逐渐降低学生的学习质量和学习效率，久而久之就会失去学习的积极性，对课外阅读的有效推广产生负面影响。

因此，教师必须带头帮助学生在阅读课堂中进行技巧的学习，实现课内课外阅读的有效联动，使学生在课堂内外促进和融合阅读的过程中推动课外自主阅读的发展。^【1】

例如，在阅读课堂教学中，教师们要想推动学生课外自主阅读能力的发展，达到理想的课外阅读效果。比如，在《草船借箭》的阅读教学后，教师们就可以让学生们对《三国演义》的内容进行阅读，尤其是诸葛亮的部分，让学生更好地了解诸葛亮的人物性格，体会人物的智慧。教师还需要加强教学方法，因为学生要应对相对大量的阅读。这使学生能够在课外阅读中进行精读和略读，反复掌握重点内容，平时浏览和阅读次要内容，从而不断提高学生的阅读质量和效率。当然，在课堂教学中，教师们可以引导学生在阅读的过程中制作思维导图，并向学生设置一些课后阅读的任务，促使学生们能够在课后阅读时会自主地绘制思维导图。这样，不仅能够让学生阅读的思路更加清晰，还能够促使学生在课后进行自主阅读，使课外阅读课程在教学过程中更加有序，在理想的教学过程中达到最佳的课程效果。因为兴趣是最好的老师，所以课外阅读要从兴趣开始，有在脑海中建立起强烈的阅读意识，才能对阅读产生浓厚的兴趣。因为小学生善于用图像思考，所以可以选择具有教育意义的漫画书给学生看，有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意循序渐进地阅读，只有在书籍适合他们的口味时才会使得他们产生阅读兴趣，促使学生在课后进行自主阅读。

二、教学中加强方法指导，培养学生课外阅读习惯

当然，在农村小学阅读教学中，教师们需要在开展阅读活动前，为学生们学生一些有意义的阅读材料。同时培养学生挑选书籍的能力。学生选择正确、合理的阅读材料的方式，离不开教师的正确引导。教师在帮助学生选择阅读材料时，要结合自身成长特点，选择适合自身身心发展的内容。^【2】

例如，在具体的教学中，教师们应当向学生们推荐符合他们认知水平的书籍。在帮助学生选择课外读物时，教师应以阅读兴趣为第一选择。当学生对阅读的内容产生兴趣时，就会对课外书进行深入学习，这样能够有效提高学生的写作与表达的能力。教师和家长在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯时应尊重学生的意见，根据学生的实际需要选择自己喜欢的课外辅导资料。在课外阅读课上，教师应要求学生掌握常用的阅读方法。科学阅读与阅读顺序密不可分，教师们应当在教学时指导学生对书名以及内容进行逐页阅读。阅读全文后，引导学生对内容进行理解和分析，并在阅读的过程中做下读书笔记，促使学生们能够对文章中的要点进行掌握。例如，在精读文章时，学生要反复阅读重要的文章和书籍，逐字学习内容，透彻理解内容。但是，学生的精力和耐心有限，无法专心阅读所有书籍。因此，为了让学生获得更多的知识，教师必须让学生掌握略读技能。阅读是指学生阅读大量书籍、报纸和期刊，开阔学生视野，加深对相关阅读的认识和理解。此外。因此，在帮助学生选择课外读物时，应判断课外书是否适合精读。当然，教师在阅读教学中应引导学生养成良好的阅读习惯，如培养学生认真地阅读习惯，运用积极的思维和分析方法提高学生的阅读能力。养成阅读习惯就是通过长期的阅读实践来培养良好的阅读习惯，这样能够有效提高学生课外阅读的自主性。因此，为了能够使得学生们在课外自主进行阅读活动，教师们就需要注重课内教学时学生良好的阅读习惯的培养。

总而言之，课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分。教师们应当重视学生课外自主阅读能力的培养。通过加强内容和方法的引导，落实教学大纲要求，激发学生课外阅读的兴趣，促使学生将拥有更丰富的知识以及更广阔的视野、想象力和创造力。

参考文献：

【1】徐烟霞. 农村小学生课外阅读指导策略[J]. 语文课内外, 2020, 000(004):149,217.

【2】王英. 如何培养农村小学生课外自主阅读能力[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）, 2017, 000(001):51.

本文是建瓯市2019年度教育科研课题“农村小学生课外自主阅读能力的培养策略研究”(课题立项批准号B19114)阶段性成果