新经济下浅探教育学在中职教育中的应用策略

新经济下浅探教育学在中职教育中的应用策略

吕萌萌

鲁北技师学院 山东省 滨州市 256600

摘要：中职院校作为培养技术型人才的摇篮，应明确新经济环境下人才需求情况，科学地展开中职教育。以下本文将具体概述中职教育中教育学实施的重要性，在此基础上分析中职教育中教育学应用现状，探究优化应用教育学的可行性做法，即深入地了解学生，合理制定教学目标、创新教学方法。

关键词:新经济；教育学；中职教育；应用；

面对当前中职教育存在诸多问题的情况，应当让教师能够深入地学习教育学内容，理解理论内涵，将其渗透到教育教学之中，如此势必能够指导该项教学科学化、合理化、有效化的展开，提高教学效率。

1.新经济背景下中职教育中教育学应用的现实意义

进入21世纪以后越来越多的高新技术被应用于社会生产之中，产生了新事物，比如互联网等，这就使得人们生产生活方式发生了前所未有的变化，其中也包括学生。在新环境、新事物的影响之下中职学生的思想与行为受到一些影响。这是因为中职学生接受新鲜事物的能力较强，他们对互联网产生了浓厚的兴趣，在不断的研究和应用之中，逐渐养成了网络化生活和学习习惯。而网络环境之中充斥着各种信息，其中包括积极正面的信息和消极负面的信息。虽然中职学生身心发展日渐成熟，但他们依旧容易受到网络信息的影响，如若受到消极负面信息的影响，那么中职学生可能形成偏差的思想意识、错误的价值观念，比如拜金主义、享乐主义、利己主义等等；如若受到积极正面信息的影响，那么学生坚定政治信仰，逐渐树立中国特色社会主义核心价值观，比如自主学习意识及能力不断增强，能够明确自身的发展方向，积极地投入到专业知识及技能学习中来。教师作为文化的引导者和传播者，在学生发展的过程中起到积极引导的作用。在组织和开展中职教育的过程中，合理地应用教育学，即可指导教师正确地看待学生，不要盲目对教育学生，而是要深入地了解学生，掌握他们思想动态变化情况，尤其是互联网对学生生活和学习影响较大的当下，只有真正了解网络环境下学生思想变化情况，才能够实施针对性的教育，如若学生存在思想偏差的情况，那么教师可以渗透德育内容，循序渐进地影响他们，使之逐渐纠正思想观念，树立正确的价值观、人生观及世界观；如若学生已经形成正确的思想观念，那么教师鼓励和表扬他们，为他们提供可行的建议，使之更好地发展^[1]。中职教育的根本目的是将学生培养成为祖国需要的专业技术型人才，将教育学融入到中职教育之中，还能够指导教师注重面向社会，了解当前企业或者机构人才任用需求，在结合学生的实际情况，有侧重性地教授他们，使之在经历一系列学习与锻炼之后各个方面均有所提高，逐渐成为祖国、社会及企业需要的优秀人才。

2.新经济背景下中职教育中教育学应用现状及改进策略

2.1、教育学应用现状

2.1.1、中职学生知识水平参差不齐

对中职院校招生情况予以了解，招生渠道较多，接收的学生类型较多，这就使得本院校内学生整体水平参差不齐。此种情况下，教师开展教育教学，应高度重视教育学的应用，即尊重学生个体差异，了解学生的学习特点和成长特点，遵循因材施教的原则，开展个性化的教学，以便让每个学生都能够参与到教学中来，有效学习，逐步提高自身知识与技能、各项能力及综合素质等，促进他们良好发展。但当前部分教师并没有详细了解教育学内容，反思教学工作，认为中职学生比普通高中学生综合学习能力较差，认为他们是学习能力较弱的失败者，还有部分教师认为这些学生综合能力不高，在教学的过程中未能运用平等和尊重的眼光来看待学生，给予足够的关爱，导致学生自尊心受到侵害，产生不良心理状态，未能有效地、主动地学习，如此势必会给学生未来发展带来一定的负面影响，也阻碍中职教育发展^[2]。

2.2、中职教育方式方法陈旧

中职教育的有效落实，能够专业化、科学化地教授和培养学生，逐步提高他们的知识水平、专业技能、个人能力、综合素质等，使之逐渐成长为优秀的技术型人才。这就意味着教师需要准确把握教学内容及学生的实际情况，选用恰当的教学方式方法，合理地策划教学活动，将教育学理论充分发挥出来，即调动学生的良好情绪状态，引导他们主动学习、主动思考及主动探究，在思想火花碰撞之下理解知识，并运用所学知识来解决实际问题，达到吸收内化的目的。但当前部分教师并没有理解和掌握教育学内涵，在教育教学的过程中应用陈旧的教学方式方法，比如灌输式教学，在课堂上教师一味地输出理论知识，学生被动地学习知识，输入知识，却没有输出知识，这就不能检验学生知识学习程度，对学习不足予以弥补，导致学生知识掌握不扎实，处于一知半解的状态。

2.3、教育学优化应用的做法

2.3.1、深入地了解学生，合理制定教学目标

到中职学校接受教育的学生大多是在决定学生命运的考试当中失利的学生，但是在中考当中失利并不代表学生在接下来的学习生活当中就没有进步与改进。将教育学合理地应用于中职教育中，首先要积极正面地影响教师，提高他们的思想认识，转变他们的教学观念。也就是要求教师能够蹲下身来，用平等和尊重的眼光来看待和了解学生，会发现部分学生知识水平较高、学习能力较强；会发现部分学生虽然知识水平不高，但他们具有诸多其他的优点；会发现学生的身心发展程度较快，个性化学习需求强烈

^[3]。进而进行自我反思，重新认识学生，同时明确传统教学观念已经不能有效指导教育教学，积极地转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念。其次是制定可行性的教学目标，良好地展开教学活动。在新教学理念指导下，为了能够创设真正贴近学生的教学活动，应当分层设置教学目标。也就是深入地研究教材内容，明确其中涵盖的重点知识和难点知识。在此基础上按照教学大纲的要求及学情，合理地设置知识目标、技能目标、情感目标、文化目标等，为教育教学策划与实施指明方向。

2.3.2、创新教学方法，优化中职教育教学

新经济环境下社会人才需求情况已经发生转变，不仅仅要求他们具有较高的专业知识与技能，还要具备较强的个人能力，比如良好的沟通交流能力、突发事件解决能力、临场反应能力、问题解决能力；还要具备较高的职业素质，比如恪尽职守、认真负责、勇于创新等等。此种情况下，为了将学生培养成为社会需要的优秀的技术型人才，优化教育学在中职教育中的应用，即指导教师创新教学方法，打造高质量的教学活动。为此，需要教师能够准确把握教学内容，同时根据学生的学习情况和成长情况，将适合的教学法应用于教育教学之中，比如案例教学法的应用，可将与教学内容相关的热点事件或者生活案例融入到教学之中，可吸引学生的注意力，调动他们的参与兴趣。在此基础上组织学生进行案例分析，解决案例相关问题，这一过程中学生将深入地思考与探究，尝试运用所学知识来解决问题，如此势必能够获得良好的学习效果^[4]。

结束语：

从人才培养的角度来讲，中职教育之中教育学的应用是非常必要的，可指导教师准确地理解“教育”二字，正确认识学生，了解学生的学习需求和成长需求，科学合理地设计教学目标，采用恰当的教学方法，比如案例教学法等，科学合理地规划和实施教学活动，吸引学生的注意力，调动学生的良好情绪状态，使之主动学习、主动思考、主动探究，获得良好的学习体验，促使他们逐渐成长为优秀的技术型人才。

参考文献：

[1]谢宝龙. 浅探教育学在中职教育中的应用策略[J]. 课堂内外·教师版（中等教育）,2019(5):157.

[2]李艳莉,李妍. 民国时期西方职业教育学在中国的传播及影响[J]. 职业技术教育,2021,42(22):58-63.

[3]邓佳,孟丽华. 浅谈教育学在中职教育方面的应用[J]. 魅力中国,2021(5):388-389. 

[4]张春丽,吴奇. 立德树人在中职教育中的应用[J]. 散文百家,2020(6):81.