合作学习在初中物理实验教学中的实践

合作学习在初中物理实验教学中的实践

占小翠

江西省上饶市玉山县下镇中学，江西省上饶市 334714

摘要：合作学习是学生学习知识要点、了解学习思维的重要学习方法。合作学习方法的应用，可以调动学生共同完成课业作业的参与积极性，促进学生互相分享课程学习经验，整体提升班级学生的学习综合能力。初中物理是学生接触学习物理知识要点，了解熟悉物理学习思维，培养物理学习习惯的重要课程。在初中物理课程实验教学中，灵活应用合作学习方法，有效促进学生的协作学习能力发展。本文简要分析了合作学习在初中物理实验教学中的实际应用，希望可以切实增强学生的物理学习综合能力。

关键词：合作学习；初中物理；实验教学；实践；应用

引言：合作学习是一种新型互动式教学方法。在初中物理实验教学活动中，应用合作交流方法，引导学生互帮互助，各自分配团队任务，发挥各自学习特长，共同完成物理学习实验，一同参与物理学习试验，可以让学生充分全面了解物理知识要点，综合全面提升物理学习能力。下面就合作学习方法在初中物理实验教学方法中的应用进行简要的探讨。

一、合作学习在初中物理实验教学的意义

合作学习，即重点强调学生共同参与课程学习活动，合理分工参与课程学习任务的教学方法。应用合作学习方法，不仅需要引导学生合理选择课程小组学习角色，共同完成课程学习任务。还需要学生互相帮助，默契的完成课程小组任务。初中物理实验教学，重点在于通过实验教学活动，变化实验操作环节，了解物理实验知识，探索物理实验奥秘，加深学生对物理知识要点的理解，全面提升学生的物理学习能力。

物理实验教学，需要学生共同完成，以互相搭配达成课程任务。在物理实验教学活动中，教师需要充分应用合作学习方法的效用，引导学生自由选择合作搭档，制作简易的物理实验模型，调整变化物理课程变量，以此验证自己的物理猜想。这种教学方法，不仅可以减轻学生独自完成物理实验的压力，减缓学生物理课程学习的烦躁心理，还可以有效的拉近学生之间的关系，增加学生之间的默契，分享学生的物理学习经验。因此，在初中物理实验教学活动中，教师应当尽可能的应用合作学习方法，引导学生动手参与物理课程学习活动，多样全面的探索物理学习奥妙。

二、合作学习在初中物理实验教学中的应用探讨

（一）构建物理学习小组，合理分配课程作业

在物理实验学习过程中，教师可以构建物理实验学习小组，自由分配小组学习成员。学生可以自由选择小组伙伴，自由确定小组搭档。教师也可以依据学生物理实验学习的差异性，合理分配学生学习伙伴，组建学习互助的学习团体，共同探索物理学习知识，发现物理实验奥秘。教师可以给学生布置物理实验的小组任务，让学生以团队协作的方式共同完成实验活动，一起探讨如何准备物理实验的步骤，发现物理实验操作的流程，安全高效的完成物理实验。

比如教师在讲解人教版初中物理《声音的产生与传播》时，就可以引导学生自由构建学习小组，引导学生自己制作简易的声音传播模型，感受不同气体、液体、固体之间的传播，了解熟悉不同媒介下的声音传播速度，感受到声音的产生。

（二）发挥学生主体地位，组织实验操作活动

物理实验的教学，不仅需要教师充分发挥引导学习作用，还需要学生亲自实践参与课程学习活动。因此，在物理实验过程中，教师应当特别注意看重学生主体地位发挥的重要作用，给予学生实验操作的步骤方法，给予学生足够的自由权，鼓励学生合作完成小组任务，自由变化物理实验的变量，完成物理实验教学活动。这样学生可以有效的学习物理课程知识，探索物理课程知识要点，增加合作学习的默契程度。

比如教师在讲解人教版初中物理《光的直线传播》时，就可以充分让学生合作学习探索光的传播，了解光的反射折射。教师可以引导学生应用三棱镜、万花筒等工具，共同感受光的直线变化，探讨了解光的知识要点。教师还可以引导学生完成光的实验活动，深入了解感受光的变化。

（三）实现教师主导作用，整体提升教学效果

在物理实验教学活动中，教师可以充分应用合作学习的方法，调动教师的主导学习作用，充分全面的讲解物理课程知识，灌输物理课程学习要点，让学生深入的了解物理课程知识要点，发现物理课程知识内涵，懂得正确、合规的完成物理实验，了解熟悉物理课程知识要点。

比如教师在讲解人教版初中物理《物体的浮沉条件及应用》时，就可以充分备课，补充浮力相关的知识要点，引入浮力学习相关的课外资料。如此，在课堂上展示这些丰富的教学内容，就可以让学生全面巩固浮力课程要点的内容，让学生全面了解浮力，深化了解熟悉阿基米德原理，使学生能够解决日常生活浮力问题。

（四）多元化的评价学生，增强合作学习效率

应用合作学习方法时，物理教师可以充分关注每位学生学习的效果，考虑每位学生学习的差异性。这样在完成物理实验教学活动时，教师可以多元化的评价学生，多角度多维度的考量学生，鼓励学生充分发挥各自的学习特色，互相借鉴各自的物理学习经验，共同高效的完成物理实验任务。

比如教师在讲解人教版初中物理《功和机械能》时，就可以让学生全面了解功和机械能的知识要点，熟悉了解功和机械能的转化，熟悉动能、势能、机械能的变化。教师可以多元评价学生学习了解功能、机械能的知识要点，鼓励学生合作学习完成功能机械能的物理模型，互相分享功能、势能的学习经验，懂得灵活处理功能的物理习题。

结束语：

初中物理实验教学，不仅需要考查学生动手能力，变化学生动手学习思维，还需要学生灵活应用物理学习思维，考察变通物理学习知识。在物理学习实验教学活动中，教师应当充分应用合作学习方法，引导学生合作学习，培养学生的合作学习能力，灌输合作学习的习惯，综合全面的提升学生的物理学习能力。

参考文献：

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[2]宋丹. 初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(034):106.

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[4]李鑫. 基于合作学习的初中物理探究性实验教学的实践研究[D]. 山东师范大学, 2019.

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