怎样在小学美术引导学生进行装饰画的线条描绘

怎样在小学美术引导学生进行装饰画的线条描绘

戴利秋

广东省梅州市蕉岭县桂岭学校 514100

摘要：2011年新课程制度改革后，小学教育美术学科课程发展受到我国教育界的高度关注。绘画作为一种简单易学的传统绘画学习方法，引起了老师们的注意。线条绘画思维形式简单，但思维内涵丰富。小学教师常常需要每天花费大量的时间精力和周密的教学计划时间来组织开展这种思维形式的绘画知识教学。在普通学龄儿童的绘画中，线条绘画是最简单的思维元素之一，其表现力很强，所以在传统儿童绘画中，画线以其思维形式简单、内涵深刻而经常受到众多儿童画家的一致青睐。本文主要通过对我国小学美术装饰画线条描述进行论述，为了提升孩子们的美术绘画水平打下良好的基础。

关键词：小学美术；线条绘画；教学

前言：与其他各种绘画表现形式教学相比，装饰性绘画通常具有不同的绘画表现元素特征。因此，教师在进行教学设计过程中必须主动结合实际教学情况。目前装饰画中最常使用的三种绘画表现元素主要分别是点、线、面的组合。通过最基本的各种几何立体图案和各种相应的立体装饰制作技巧和描绘方法，很好地充分展现了各种自然景物的具体形象，这一点是传统装饰画中最为具有艺术特色的。换言之，装饰性绘画中对线条的抽象描绘其实是一种抽象的视觉艺术表达。在课堂教学设计过程中，教师必须充分注重培养教育学生的这种抽象表达能力，使学生在训练过程中学会欣赏艺术。

一、线描装饰画的概述

装饰性绘画主要就是用于日常生活中的装饰。日常生活用品中大多数装饰对象都可以被它用点、线和曲面来表示。点、线和物体曲面也是线条教学设计的重要四个组成部分元素。作为教师首先必须要熟练掌握运用这些组成元素，然后采用合理的教学方法引导广大学生用这些组成元素进行画线，以充分培养广大学生的逻辑思维和视觉绘画表达能力。点与表是一条线的基本组成元素，线与点的相互结合也构成了线的表面，线与点表面的相互结合也构成了一个物体的各种形态结构变化。因此，这四个组成元素之间是一个相互密切关联的层次空间关系。如何正确处理这四个组成要素之间的层次关系，是教好学生画线的重要关键。

二、怎样在小学美术引导学生进行装饰画的线条描绘

（一）认知基本的装饰画材料和形式

学生们想要真正学好各种装饰性绘画的，首先必须充分了解一些基本的装饰性绘画艺术材料。这些装饰性绘画材料通常是描述各种装饰性绘画的艺术支撑和重要工具。因此教师应积极鼓励学生通过观察，感受不同类型装饰画材料所体现的线条形式之间的差异。装饰画最大的特点是形式美，这是一种柔和的美。教师必须让学生在教学过程中完全体验这种形式美。线条的绘画方法是一种以黑白线条的形状长度、厚度和线条方向性的变化为主要表现对象的线条绘画艺术方法，它主要在于依靠黑白线条对比效果来准确地呈现线条形状。

（二）引导学生对不同线条进行组合

线条的长度、厚度和紧密度的变化相对直观，学生很容易察觉到这些变化。教师必须注意引导小学生积极地去发现这些线的变化。此外，线的正确排列和画线组合也必须有一定的教学规则。因为这样可以给小学生更多地思考勇气和学习机会，在课堂教学中大胆地组合画画。此外，在不断训练小学生对画线运用的同时，教师应特别注意学生线条的流畅性。有些学生画线条力量运用不足，很难正确掌握线条力量的运用程度，而且自己画的一条线往往不够流畅。此时，教师应特别强调使用钢笔画线应缓慢、稳定、均匀。这些画线技能的不断培养还可以通过参加更多的社会实践活动来加以实现。

（三）进行分组和开发教学

对于学生装饰性绘画来说，不仅仅是要求具有很多理论上的知识讲解，还要求具有适合学生的课堂实际操作。教师应合理协调学生课堂教学时间，组织学生合作完成任务，这在装饰性绘画线描教学中往往起着至关重要的作用。在全班学生学到运用油画装饰和水彩绘画等形式进行设计教学时，教师们就可以将全班学生划分成不同的教学设计小组，然后对其分别进行具体的设计教学，为每个教学小组成员分别呈现一个具体的教学设计任务，让每个小组成员能够明确分工，完成多个教学任务，并同时负责做一个活动设计记录。此外，教师还必须努力营造一个和谐的学习环境，让每位学生在课堂学习的氛围中能够做到勇于互相交流沟通与善于团结合作，探索绘画中一些线条的具体性描绘以及运用的新方法。同时我校教师们也必须大胆尝试采用开放式的新课堂教学管理方式，通过课堂进行互动参与交流，让每位学生可以提问一些对装饰品绘画具体线条所不懂的问题，并及时主动引导学生进行改进，并且及时纠正同学们的不足之处。

（四）与生活实际相联系

学生创作的一些装饰性绘画是他们美术生活创作经验的真实体现。在如何引导广大学生健康成长学习过程中，教师应尽量多地选择一个学生所能理解的日常事物实例来为其解释，引导广大学生认真观察和深入研究他们熟悉的日常生活事物，理解日常事物的一些本质特征，通过简单的绘画线条变化，生动地在纸上绘画展示真实的生活事物。这样，学生不仅可以对绘画产生浓厚兴趣，还可以在绘画中逐渐获得一种满足感和获得成就感，培养对美术生活的无限热爱。

结语：

认真充分感知全体学生的学习兴趣，做好课前教学准备工作是课堂教育成功的基本前提和重要基础。在课堂教学实践过程中，知识的综合理论运用定位与专业技能的综合实践运用训练同时同步进行，具有其他教学方法无法比拟的教学效果。教师在不断培养广大学生的人物画线创作技能时，必须严格遵循循序渐进的基本原则。学生掌握简单的人物线条图形变化方法是教师深化艺术构图和科学绘画的重要基础；教师塑造人物对象的方法必须充分贴近我们现实生活，这一点有助于引导学生进行联想和启发想象，有助于培养学生充分发展思维智力，提高学生天马行空的想象能力。

参考文献：

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[2]鞠小刚.小学美术学习转型期线描写生教学研究[J].美术教育研究,2020(16).

[3]严定芬.感知体验创生——感官在儿童线描写生体验教学中的有效运用[J].美术教育研究,2019(12).