“双减”政策下如何有效设计英语作业

“双减”政策下如何有效设计英语作业

张青红

都兰县第三小学 青海海西蒙古族藏族自治州 816100

摘要：随着国家“双减”政策的推行，明确了课后作业的布置要求，要求不断提升作业的设计质量，科学合理的布置课后作业，严格控制作业的数量。我们英语老师在落实国家“双减”政策的时候，由于以往的教学理念以及长时间的教学方法，导致我们现状推行新政策的时候，还是有一些问题。本文结合自身教学经验，就“双减”政策推行过程遇到的问题以及相关的解决办法进行探讨。

关键词：“双减”政策，英语，作业设计

课后作业设计是我们学生对课上知识的巩固与反馈。教师可以根据学生的课后作业的完成情况，及时调整自身的教学方法和教学内容。课后作业是我们教学过程中重要的环节，但是目前我们很多英语老师在课后作业设计上做的很不到位，不能很好的体现课后作业的具体价值。我根据自身的教学经验对英语课后作业的设计，进行简单的讨论。

一、现状英语课后作业设计存在的问题

1、英语课后作业形式单一

目前，我们大多数的英语作业都是以枯燥的抄写作业为主。机械重复的作业，让很多学生感到枯燥，做作业只是为了完成任务，不能很好的起到提升学生能力的作用。枯燥的作业，既不能起到提升学生英语能力的作业，还会使得很多学生对英语学习产生厌烦感。所以我们要改变这种课后作业的布置形式，采用更加丰富多样的形式来帮助学生提升英语能力。

2、英语课后作业没有系统化的设计

我们现状的英语课后作业的设计，都是根据老师的教学经验和自身的感觉进行布置。这样布置的课后作业，不能很好的体现学生课上所学知识的具体效果，使得老师不能很好掌握学生的学习情况，失去了布置课后作业的意义。因此，我们教师在布置课后作业时，我们要根据自身课上所讲授的知识，进行系统的合理的布置，避免出现随意、无章法的作业布置。

3、英语课后作业无层次划分

我们英语老师在教学过程中，我们应该充分认识到学生的学习能力的不同，每个学生都有这自身的学习特点。我们要根据学生的不同，学习情况的不同，学习能力的不同，因材施教，根据学生合理布置课后作业。不能只是单一层次的布置作业，让很多学习能力较差的学生，在课后作业完成时候不能够体会到学习带来的快乐，从而使得很多学生对英语的学习产生抵触的心理，这就严重违背了我们布置课后作业的意愿。

二、课后作业设计的改进策略

为更好的帮助学生体会到英语学习的快乐，更好激发学生对英语学习的兴趣以及积极主动性，特提出以下几点课后作业设计的布置意见：

1、丰富课后作业的形式

我们要想更好的吸引学生去学习英语，更加学生对英语学习的积极性，我们就要改变以往的英语作业，机械重复，枯燥乏味的形式。我们要将英语作业的作业设计形式进行合理的创新，丰富作业的形式。例如，我们可以布置学生的课后作业为收集身边的英语，让学生将自身生活中能看到的英语进行记录。比如我们身边常见的Made in China，Bank of China，Toilet等。让学生注意观察，并进行记录，有条件的话让学生在收集后及时进行翻译，不能翻译的我们可以在课上老师帮助进行翻译学习。这种让学生实际亲身体验的作业能够更好的激发学生对英语学习的积极性。尤其是我们小学阶段，正是发展学习兴趣的阶段，如果在这个时候让学生对英语产生了厌烦感，这会对以后学生的英语学习造成严重的后果。因此我们教师在日后的英语作业的设计时，要多样化的进行设计，更加提升学生对英语的学习兴趣，为日后的学习打下良好的基础。

2、课后作业要有系统化的设计

我们英语教师在布置课后作业时，要有合理的依据，要根据课上讲授的具体知识点进行系统化的作业布置。要改变以往根据自身经验以及感觉来布置作业的模式。只有教师布置的作业合理化，才能根据作业的完成情况，更准确的了解到学生对课上所讲知识的掌握情况，知道哪些知识点是学生掌握的薄弱点，我们教师才能更好的对自身的教学内容进行改进。如果出现整体课程的讲授都掌握不好的情况，教师就需要对自己上课的教学方法进行合理的优化。系统合理的课后作业设计，能够更好的帮助学生学习英语知识，能够让更多的学生掌握更多的英语知识，更好的提升学生的英语能力。

3、多元化的作业设计

我们传统的作业布置形式，大多时候都是依据教学大纲和课本进行作业的布置，不能很好的兼顾学生的兴趣爱好以及学生的自身特点。这就会导致很多学生不能在课后的作业设计中，体会到学习的快乐。我们教师在布置课后作业时，要充分考虑到不同层次的学生的学习能力以及学习情况，合理布置课后作业，让每个学生都能完成课后作业，并在完成过程中感受到学习的快乐，从而激发学生对英语学习的积极性。每个学生都有自身的学习特点，需要我们教师在教学过程中不断的发现不断的总结，只有掌握了每个学习的学习特征，才能更好的帮助每个学生更好的提升英语成绩。只有这样才能让学生体会到学习的快乐，只有学生体会到学习的快乐，才能让学生喜欢英语的学习，从而形成一个良性的循环，引导学生养成良好的作业习惯，更好的帮助学生。

4、英语作业注重语感的培养

我们目前的英语作业形式，大部分都是进行单词、语句等的背诵以及抄写，这些作业重复性强，相对来说比较枯燥，很多学生因为对英语作业的厌烦，从而导致对英语的反感。这些作业只是对英语单词的学习，不能提升学生英语的表达能力，不能完善我们英语教学的最终目的。为了帮助学生能够提升英语的语感，更好的进行英语的沟通交流。我们可以布置一些学习比较感兴趣的作业，丰富我们英语课后作业的内容以及形式。我们可以布置英语歌曲学习的作业，英语对话练习的作业以及欣赏英语视频的作业。我们学生在完成这些作业时候，不仅可以提升学生的语感，还能激发学生的学习兴趣。只要更多的英语课后作业的学习，我们才能更好的掌握英语的语感，更好帮助学生掌握使用英语进行沟通的能力，从而达到我们学习英语的最终目的。

5、趣味化作业形式设计

双减政策的提出要求减轻学生的作业负担，这就需要教师能够优化作业设计的形式，增加作业完成过程的趣味性，减少学生的心理和身体压力，提升学习的效率。要让学生乐于去进行英语作业的完成，在完成作业时既能够提升自身的英语水平，也能够强化知识的学习。趣味化的作业形式需要教师根据学生的实际情况以及课堂教学的内容综合考量进行设计。例如教师在教学学生颜色相关的词汇时，可以布置学习英文歌曲《The color song》,让学生们通过歌曲的学习过程熟悉各种颜色的词汇，并且熟练掌握其发音和拼写。再比如教师想要锻炼学生的英语听力，就可以节选英文动画片的判断，让学生根据动画片当中的内容和英文配音进行观看，解读英文配音的含义，通过重复观看动画片，提升学生的英语听力。这样的作业形式与其说是学习不如说是娱乐，不仅能够在很大程度上摆脱机械式书面抄写作业给学生带来的“压抑感”，让学生在快乐的唱歌和看动画的过程中就能够学习英语，同时也能够有效强化作业的教学指导功效，利用趣味化的作业形式，激发学生完成作业的积极性。

结束语

我们小学的英语学习，正是一个打基础的学习过程，是一个培养学生学习兴趣的过程，因此教师在英语的课后作业布置时，我们要充分掌握这些特点，以丰富多样的，系统合理的，丰富多元化的趣味性的布置英语课后作业。相信通过我们积极的改进，不断的进步能够更好的帮助我们学生掌握英语知识，全面的提升学生的英语能力，为我们学生的今后学习奠定良好的学习基础。

参考文献

[1]林艾.开放式作业设计在小学英语教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2021(11):71.

[2]李磊,万里虹.“双减”背景下小学英语序列化作业设计策略[J].小学教学设计,2021(30):12-15.