基于新课改背景下小学数学小组合作学习模式的探析

基于新课改背景下小学数学小组合作学习模式的探析

韦丽花

广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县七百弄实验学校， 530816

摘要：在新课改的影响下，各个学科在教学方面都进行了针对性的改革。在小学时期，数学作为主要的学习科目，同时，数学知识也频繁的运用在日常生活中。与此同时，小学阶段作为数学课程的起始，小组协作教学，逐渐被各位教师所重视，在教学中发挥着重要的积极作用。所以，在这种情况的影响下，小学数学课程中就必须多动开展分组或协作教学，不仅是为了开阔学生的视野，而且更为提高了学生对数学知识的探究兴趣，从而可以有效的实现小学数学的教学目标。数学教师也要多多的进行与学生协作练习，培养学生的协作练习意识。

关键词：新课改；小学数学；小组合作

一、当前小学阶段数学教学存在的问题

教师在组织和开展小学数学课堂教育实践活动时，往往会在课前就要做一定的教学策略和方案设计，并且要做到相当精力。但是过多的精力和准备，容易促使教师们在进行数学课堂的教学工作时照本宣科，完全遵循教学方案来执行数学课堂的教学流程。这样一成不变的教学策略往往已经无法满足每个学生在实际的学习中所有各种形式和方法的需要，完全依靠教案作为学习中心。教学活动要求我们应该以培养学生的思想和逻辑走向作为教学中心，在课堂上要注意针对学生数学思想做出一定的指导和启发，将培养学生的思想和学习态度从被动地改变为主动。

二、新课改背景下小学数学小组合作学习模式开展的有效策略

（一）进行合理分工，引导学生合作学习

小组合作学习就像一条"生产链"，每一部分都有着自身所需要负责的部分，由于不同的学生，学习能力以及学习水平都有着较大的差异，因此，每个同学在小组中也有着不同的工作。老师如果说为了良好的进行小学合作课程，老师必须训练学生在日常中的交流能力，使学生在小学合作中，能够与同伴间进行高效的交流。通过与小组合作的学习，可以让学生在合作氛围中，更加顺利的完成学习任务。

例如：在小学数学有关“圆的周长”的学习中，教师可以向学生提问：“生活中常见的圆形物体都有什么？”，根据学生回答的硬币、钟表等之类的常见的物体，让学生准备几个常见圆形物体，让学生进行测量，从而计算其周长。不仅仅促进了学生和老师之间的关系，增强了课堂的趣味性，还使得学生可以积极的主动加入这部分内容的教学中，从而加深了学生对于这部分知识内容的掌握。

（二）进行放手合作，激活学生思维

在新课改背景的影响下，让学生更多的时间进行独立自主性教学，才能更有效的训练学生的思维能力，对于实现小学数学教学目标的快速实现。所以，这就需要数学教师在指导学生开展分组合作时，更多的根据学生的实际掌握情况，让学生更多的自行动手动脑，让学生开展自主性教学，老师可以在学生练习过程中加以少量的干预，学生自己可以在教学步骤中，发现问题，并解决问题，这样对于激发学生思维能力具有正面的促进作用。

例如：在小学数学有关“分数”知识的教学中，由于学生是首次了解分数的知识内容，在教学中，学生对于知识的掌握会不够牢固，在课上，也不会积极的参与课堂教学中，就会导致教学成效不够显著。学生在课上教师进行习题练习时，也会有着畏手畏脚的表现，不能使得学生动手能力得到完全的发挥。这种情况下，教师就要对学生进行鼓励教学，让学生自主的进行“分数”知识的了解，从而促进学生思维能力的发展。

（三）抓住教学时机，进行及时点拨

在小组合作学习中，由于学生的认知区域比较狭小，所以不可避免地总会产生不同的合作学习问题，在这个情形下，就需要老师对学生做出合理的指导，并根据学生在合作学习中所存在的问题，做出有效的处理与帮助，就可以让学生对于学习中的难点内容得到有效的理解和掌握。同时，教师在进行教学时，要对知识内容进行循序渐进的教学。教师也要针对学生的学习情况进行合理的分组，这样既方便教师的管理，也可以让教师有着针对性的小组教学，从而促进学生多个方面的发展。

例如：在小学数学有关“长方体和正方体”的教学中，这部分知识内容较为抽象，对于学生来说掌握起来有着一定的难度，同时，对于学生思维能力的要求较高。教师就需要在开展教学活动时，让学生准备一些长方体和正方体，让学生通过自主的观察来了解一定的数学知识，教师要结合学生的了解情况，在进行教学活动，对于学生数学知识的掌握有着积极的促进作用。

三、结论

在小学数学的教学活动中，是离不开学生分组协作练习的，不但能够培养学生独立练习的能力，而且还能够训练学生的逻辑思维。在小学阶段中，正是学生各个领域能力发展的关键阶段，同时也是学生为以后学业打下基础的最关键的阶段，所以小组合作学习活动对学生在各个领域能力的养成，起着很大的促进作用。所以，老师要更多地关注小组合作学习活动的发展，有助于小学数学课程目标的迅速达成，同时，也对提高小学数学课程效果发挥着很大的促进作用。

参考文献

[1]王加民.小学数学中小组合作学习教学方法应用的实践分析[J].小学生(中旬刊),2021(10):73.

[2]潘果.小学数学教学中小组合作学习的有效性研究[J].数学学习与研究，2021(15):36-37.