核心素养背景下初中英语智慧课堂的构建分析

核心素养背景下初中英语智慧课堂的构建分析

马仲娥

湖北省潜江市园林一中 433199

摘要：核心教育是素质教育理念的重要组成部分，且随着新课标的整改及发展，人们对于学生的核心素养发展进行了高度的重视，社会各界也开始将其重心转移到学生全面发展方面，对于老师教学提出的要求也变得更加的严苛。不但需要在教学过程中增强学生所储备的文化知识量，同时还需要促进学生道德品质的发展。在该教学准则的影响下，需要及时的构建智慧性的课堂，以此来解决该问题，利用信息化的教学方式会使得学生的学习兴趣变得更加的浓郁，培养学生学习数学知识的主观能动性，让学生在学习英语知识时综合化的发展知识以及品质等各方面。对此，需要分析核心素养背景下初中英语构建智慧课堂的要点，全方位的提高学生的知识技能以及英语学科素养。

关键词：核心素养；初中英语；智慧课堂；构建 
引言：智慧课堂需要借助网络技术等多类信息化方式，让学习、科研等能够朝向全面数字化的方向发展，这样不但可以较好地整合各类教学资源，同时还能够让其具备信息化的教育特征，英语数学教学的格局也会变得更加的多元化。智慧课堂的构建优势作用十分显著，对此，想要将智慧课堂落实下去，就需要掌握智慧课堂构建的要点，提高整体英语教学的质量，帮助学生树立学习英语知识的自信心，让学生能够拥有较强的主人翁意识，合理的使用其所学习的英语知识，从而激发出学生英语知识的潜能。

1初中英语核心素养 

核心素养是老师在英语在开展英语教学活动时期，指导学生的行为意识及目标等，使得学生通过学习英语知识能够形成和学习品质相匹配的能力，学生只有不断的强化核心素养，才可以更好地帮助其解决在学习时期所遇到的各类问题，同时核心素养也是学生生存及发展所必备的一类关键性能力。在初中英语教学课堂上，老师需要全方位的培养学生的核心素养，使得学生能够更为健康且长远化的发展。在培养核心素养的过程中，老师及学校都需要对核心素养进行重视，合理的设置并安排英语的教学内容及方式，最大程度的扩展核心素养的培养范围，转变固化的培养方式，让其教学方式变得更加的灵活多样，构建高效的英语智慧课堂。

2核心素养背景下初中英语智慧课堂的构建要点分析

2.1交互模式

构建智慧课堂主要就是为了借助信息化的方式，提高学生的自我认知能力，正确化的引导学生，让学生能够更好地掌握英语单词以及英语写作等，这样不但可以调节老师和师生之间的友好关系，同时还可以便于老师和学生进行情感方面的交流，深度的优化英语教材的内容，让英语知识能够更好的融入到智慧课堂之中，系统化的去引导学生。举例来说：在讲解《What seet music》时，设计该教学活动应当坚持以学生为主体，老师进行主导的教学观念，注重词块教学法的使用，收集和该课程相关的影像资料，让学生观看图片，以一种自由对话的方式让学生了解表达某种音乐类型的词汇以及句子方式，给学生口语表达能力的发展做铺垫，让学生能够听懂并使用单词表中的单词，如：folk,rock,jazz等，使用“what kind of music do you like?”询问学生所喜好的音乐类型，并了解喜好词汇。老师要合理的借助电子白板去总结一些重难点的知识，让学生对该模块的英语内容有着深度的了解，利用这种对话交流的方式，不但可以让学生的合作意识变得更强，同时还可以使得学生在合作的过程中了解并认知自身所存在的缺陷性问题，从而拓展其自身的思维能力，达到相互促进，共同发展的目标。利用电子白板，将其融入到初中英语教学课堂上，不断的内化学生所掌握的英语知识，进行精准化的英语知识引导，培养学生英语核心素养。

2.2分配资源整合，落实分层

在实际的教学课堂上，老师必须要正确的认知自身教学的对象是全体的同学，由此也可以反馈出，想要让学生都能够学有所得，就必须要全面清晰地了解学生的学习现状，使用层次化的分析方式，让不同层次的学生都能够在学习英语知识的过程中感受到自我存在的价值。电子书包智慧化的使用，就可以将分层教学的原则落实下去。例如：在讲解《The school sports meet is coming》该英语知识时，老师就需要借助电子书包，这以信息化方式整合大量的教学资源，给学生收集和学校运动会相关的影像资料，让学生在学习该英语模块知识之前，能够得到更为形象化的知识导入，对学生进行模块化的划分，将其知识内容依次划分成为简单、中等、困难的三个层次，学生在学习该模块知识时，要依据自身的学习水准以及对于英语知识的接受程度，适当的选择和其相适应的学习任务，创建出一个学生共同发展的良好氛围。对于简单层次的学生，让学生通过其知识模块的学习，可以听懂和运动会项目相关的名称及话题的内容。对于中等层次的学生要对学生进行知识的检验，让其可以熟练的使用will引导的将来时探讨和运动会相关的话题。对于优等学生进行设计时，需要让学生理解重点性的词语内容，同时学会使用英语单词及短语，正确的朗读并介绍运动会项目的对话及相关性的文章，同时使用will将来时介绍自己以及朋友在运动会当中所参与的项目。在交流的过程中夯实学生的英语基础，培养学生语言能力核心素养的发展。 

结语：在核心素养培养的立场上，老师需要加快初中英语智慧课堂构建的速度，将重心放置到学生文化素质发展方面，潜移默化的影响学生，让学生可以更好的吸收英语文化精华，从而树立正确的人生价值观念，提高学生情感道德水平。在开展学生思维品质培养教学活动时，需要让学生拥有较强的批判性以及逻辑性思维，能够精准的判断是非曲直，同时使得学生的思维可以多元化的发展，学生在学习英语知识的过程中能够逐渐地认识到核心素养提高的重要价值，利用构建英语智慧课堂的方式，创建出一个更为轻松活跃的课堂教学氛围，搭创出实践性的教学环境，采取小组合作等方式，设定学生的主体课堂地位，让学生能够更为优质化的发展。

参考文献：

[1]翻转课堂在初中英语教学中的应用分析[J].王海芹.校园英语.2020(01)

[2]初中英语与多媒体信息技术的融合探析[J].徐鹏.教育信息化论坛.2019(11)

[3]基于雨课堂的高中英语教学的研究[J].赵志娟.英语画刊(高级版).2020(04)

[4]浅谈中学英语线上教学存在的问题与对策[J].赵心瑜.校园英语.2020(20)