以古诗新唱校本课程建设打造诗意校园的策略

以古诗新唱校本课程建设打造诗意校园的策略 姬朋利 陈红恩

河南省鹤壁市淇滨区南海小学 458031 河南省鹤壁市淇滨区南海小学 458031

摘要：为了全面践行素质教育，促进学生各个方面能力的培养，许多学校着眼于校本课程建设的实质要求，采取古诗新唱的形式积极地打造诗意校园，为学生的语文学习和社会实践提供更多的支持及帮助。不容置疑，古诗新唱符合素质教育改革的核心要求，能够提升学生的核心素养，对学生的知识吸收以及社会实践有明显的指导作用。教师需要做好科学准备工作，积极创新教学策略，改革教学模式，确保对症下药。

关键词：古诗新唱；校本课程建设；诗意校园

引言

我国是一个文明古国，古诗词的历史非常的悠久，教科书中所包含的古诗词比较丰富及多元，教师则可以以结合古诗词教学的现实条件，灵活利用不同的现代化教育元素积极渗透德育教育。鼓励学生自主探索，主动打造古诗新唱校本课程以及诗意校园，为学生的个性化成长保驾护航，确保学生能够在学习古诗词的过程中留下深刻印象，实现个人各个方面能力的逐步提升。

1. 古诗新唱校本课程建设与诗意校园

古诗词语言非常精炼，意境优美，发展历史比较悠久，博大精深，是我国古典文化中的重要代表。教师需要灵活的利用这一特殊的教育教学元素改革教学模式，促进学生的知识学习和社会实践，提升学生的核心素养。其中校本课程建设工作与古诗新唱存在明显的联系，如果能够结合这一重要的手段积极建设校本课程，那么对于学生的古诗学习以及知识吸收将会有明显的作用。教师只需要站在宏观的角度高瞻远瞩，了解古诗教学的现实条件，采取创造性的教学策略改革传统的校本课程建设思路及方向，积极营造良好的校园文化氛围及环境。在打造诗意校园的过程中充分凸显校本课程建设的重要价值及优势，保证学生能够自主自觉地参与古诗词学习活动。

2. 以古诗新唱校本课程建设打造诗意校园的必要性

首先能够调动学生的学习能动性，对学生的社会实践有明显的辅助作用，学生能够对古诗词有一个全新的感觉，进而全身投入，自主自觉地接受优秀古诗词的熏陶，提升个人的思想境界。教师也可以利用这一现代化的教育教学策略主动建设校本课程，丰富课程的内容及形式，跟上时代发展的步伐，针对性的打造诗意校园，夯实学生的学习基础。

其次，有助于改革传统的教学模式，丰富教育教学资源及内容。教师会更加关注校本课程对学生的吸引力，采取多种现代化的教学策略积极开展古诗新唱教学活动，利用丰富多元的教学资源来引导学生自由发挥、大胆想象，确保学生能够轻松上阵，这一点对学生的成长发展以及教育改革都有明显的作用。

3. 以古诗新唱校本课程建设打造诗意校园的策略

1. 精心编写学科教材

为了确保古诗新唱校本课程建设工作的有效落实，教师需要做好前期准备工作，关注对学科教材的精心编写及合理安排，利用各种线上渠道广泛搜集古诗，结合古诗新唱选材的具体要求来进行分析及研究。其中网站以及校园广播都是比较重要的渠道，教师可以循环播放古诗新唱歌曲，让学生能够获得更多的收获，加强对学生潜移默化的引导，确保学生在诗意校园中自主学习古诗词，实现个人的个性化成长，学生的核心素养得到了提升。在完成前期的教学任务之后，教师还需要着眼于教材的实践情况，在不断探索的过程中促进教材内容体系的改革以及优化升级，打造科学完善的教材体系，充分凸显校本课程的开发作用及育人价值。

2. 合理设置课程内容

古诗新唱比较复杂及多元，教师需要做好不同的准备工作，真正实现环环相扣，明确课程设置的具体要求。合理设置课程内容及形式，有计划有目的的开展教学工作，促进教育教学的系统性落实。在引导和鼓励学生的过程中关注对不同阶段课程任务的合理分析以及研究，了解古诗新唱课的开设要求，全面提升教育教学质量。唱诗课、赏诗课以及综合课的开展非常关键，这些有助于提升学生的学习能动性，教师需要关注学生的审美情操以及审美能力，注重经典古诗歌曲的有效引入，让学生自主聆听、深入感知，在小组探讨以及分析的过程之中发展个人的诗词品鉴能力，真正实现举一反三。整个课堂教学氛围非常活跃及民主，学生能够产生发自心底的学习动机，实现个性化的探索。

3. 构建评价体系

为了打造品质课堂，教师需要注重教学评价，积极创新教学评价策略，构建三位一体的教学评价模式，将学生自评、小组互评以及教师的总结评价相结合，尽量避免直接按照最终的结果来引导学生评价自己的古诗学习情况。积极体现过程性评价的重要优势，注重对不同古诗新唱策略的分析以及研究，主动传承经典，丰富教育教学资源及形式，让学生能够产生更多的创作欲望以及赏析能动性。激发学生的学习能动性的自信心，让学生获得更多的成就感以及自主感知的机会，只有这样才能够保障教育教学活动的有效落实，促进多种教育资源的合理配置。

结语

在全面推进教育体制改革的过程中校本课程建设工作被反复提起，教师需要着眼于古诗新唱这一重要的教育教学策略及环节，与学生共同探索，强调学生的主体地位。积极改革传统的教学模式，促进学生的自主探索以及社会实践，确保教育教学工作能够取得新的突破及成效。

参考文献

1. 张建英. 古诗新唱 传承经典——东湖小学古诗新唱校本课程实践探索[J]. 小学教学研究(23):3.

2. 董福梅. 以古诗文诵读校本课程为切入点——全力打造书香校园[J]. 祖国：教育版, 2013(10):1.

本文系：河南省农村学校应用性教育科研课题"小学综合课题"《研发古诗新唱校本课程打造诗意校园的研究》的研究成果，课题批准号为20-HJYY-115