基于云课堂的非英语专业涉外班英语课程教学模式创新探索

基于云课堂的非英语专业涉外班英语课程教学模式创新探索

徐娟

重庆医药高等专科学校

摘要：在网络飞速发展的今天，云课堂作为教学辅助手段也在各科教学实践中逐渐普及。作为一种先进的教学手段，云课堂具有传统教学无法比拟的多方面优势。作者以非英语专业涉外班为研究对象，探讨云课堂如何在英语教学中实现教学模式创新。

关键词： 云课堂 创新 多样化

“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。在网络飞速发展的今天，云课堂在各科教学实践中逐渐普及。作为一种先进的教学手段，云课堂具有传统教学所无法比拟的多方面优势：首先云课堂能够容纳多人同时进行教学，容纳海量的教学内容，极大地扩展知识面；其次云课堂使教学更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣；增加学生课外学习的时间，学生课外自主学习也有了指导和监控；此外在减轻备课和板书负担，教学手段的进步必然很大程度上保障了教学质量；在疫情下，这种模式更是能让学生在家停课不停学，充分为学生自主学习提供了平台。

一、云课堂的创新和优势之处。

以重庆医药高等专科学校非英语专业涉外护理班和涉外药学班英语课程为研究对象。所用的平台是超星数据平台，在实施了云课堂后，同学们反馈，学习资料得到了扩容，能在老师指导下做到课前预习课后复习，增加了音频视频资料，每位学生都能随时随地地开展自主学习，老师可以通过平台开展无纸化考试更是极大地减少了老师的工作量。涉外班虽然不是英语专业，但是因为他们的培养目标较普通药学和护理班对英语学习需求很大，很多学生今后有参加雅思考试的需求。目前大量的专业课程和为数不多的英语课程设置，实际上无法满足学生英语学习需求，需要学生利用课后开展自主学习提升英语能力。云课堂打开了老师和学生交流的一个通道，老师可以在平台上留作业，很多主观题学生完成后，老师可以清楚的看到学生的作业情况，智能化批改作业，分析学生掌握的薄弱环节，让老师更加充分地了解学生。同时留言板块也给学生充分发言和谈论的机会，实际是把课堂延伸至课下。学生作业提交方式更加多样化，不仅仅是书面作业，还有口头作业，小组合作作业，拍视频，配音等，多样化的作业形式在云课堂中都得到了实现。

云课堂，对于老师教学也是极大辅助，老师脱离了传统的书本，粉笔，课下批改作业模式。智能化教学极大减少了老师的工作繁琐之事，让老师把更多精力投入到课程创新的思考中。云课堂迫使老师不得不不断跟新自己的教学内容，教学资源，教学方法，使老师在云课堂环节下，自身素质也得到不断提升。摆脱了大学老师只上课，缺少和学生课下沟通的弊端。促使老师积极参与到学生课后的学业提升辅导中。无纸化考试更是充分保证了考试的客观性和公正性。

优质教师资源的共享。云课堂不单单让学生能得到自己任课教师的充分教学和辅导，也可以充分接受和接触到很多优秀的教学资源。比如涉外班的学生，学习的内容需求比较多样化，即有语音语法，也有翻译听力写作，有雅思考试提升，有专业英语的一些内容等，这是目前仅有的周学时4学时无法实现的，同时授课老师的知识结构也有局限性，无法做到面面俱到，但是云课堂内可以观看其他优秀的专业老师的相关微课，实际上已经不再是一个老师在教英语，而是多位老师在教。

二、云课堂英语教学过程中的方法设计创新。

云课堂教学过程中，老师最容易就是只顾教，而忽视了学生的反馈。英语教学的互动性在云课堂中更要体现出来，不是老师的“独角戏”，也不是老师单一的“给课”，而要学生“回课”，把学的东西有效地再次反馈出来。

以非英语药学和护理涉外班学生为例，可以结合学生设计多样化教学活动。

1. 课堂活动多样化。可以分小组讨论，可以安排抢答，可以增加游戏环节，可以开展小组比赛，男女生比赛等活动。展示、互动、反馈、讲授、交流融为一体。

2. 教学内容多样化。根据学生的作业反馈，设计教学内容。一定要注重教学内容的多样化。比如讲语法，不要单纯讲语法，加入历年考题，可以让学生知道语法的实用性；讲词汇，不能单纯讲词汇，可以和写作结合，对一些经典词汇在写作中的妙用可以结合起来；讲听力不能单讲听力，可以结合语音语调的弱读连读讲；同时所有的课程中，但凡可以与课程思政结合的，也可以切入思政点，讲课程思政，做到所有知识融合贯通。对于药学和护理涉外班的学生，还可以在一些涉及医药类文章上，适当增加一些医药类英语知识拓展，学生兴趣会更浓。因为涉外班学生可能有出国进一步学习的意向，在语言文化和文化冲突方面也可以给学生讲授一些。语言的应用本身就是一个综合运用，不是单一运用。

3. 师生互评多样化。每学期可以进行一个师生互评。方式可以多样化。学生评老师可以采取问卷调查、意见收集反馈、师生交流等方式。老师评学生除了常用的考试测评、作业反馈等方式，还应该加入一些创新元素，比如小组作业反馈，培养学生团队精神；微课收看时间收集，掌握学生自主学习时间；互动次数收集，培养学生思考能力等。对学生的评价一定不能局限于单一的考试评价，应该综合多方面的表现。作业和测试的设计也不能单一。可以是口头的，书面的，视频的，交流性质的，电子的，多方面测评学生，也让不同的学生找到自己的优势和成就感。

三、云课堂在非英语专业涉外班英语教学中的前景

随着新课程改革的不断深入，现代云技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，云技术教学也是新课程改革的新主流。在疫情形式下，开展了“停教不停学”的线上教育模式，这也客观上加速了互联网+教育的融合，推动了云课堂的应用与普及。

非英语专业涉外班因为课程和培养目标设计的特殊性，在即要掌握大量专业知识又需要进行大容量的英语学习，而且大学生周课时是有规定的，所以真正课堂学习英语时间非常有限。但是英语确是一科需要大量时间积累知识的科目，所以任课时间和学生的学习需求中间存在巨大缺口，而云课堂立体化教学正解决了这一难题。

云课堂为师生都打开了新世界，以后区域差异和师资差异会随着云课堂的推广越来越少。学生在家就可以学到一流老师，一流大学的课程，可以吸百家之长，同时我们长久以来探讨的如何实现学生自主学习的问题，因为云课堂的出现而得到了根本的解决。课堂内外都是真正交给了学生，老师更多的是引导，指导，点拨。互联网时代为云课堂的发展已经培育了富饶的土壤，假以时日，云课堂将会对教学带来革命性的影响。

参考书目：

1. 李梅阳. 兴趣是最好的老师[J]. 中国职业技术教育, 2007(19):2.

2. 赵呈领, 周玲, 刘冬梅. 云课堂环境下翻转课堂教学效果分析及思考[C]/中国教育技术协会. 中国教育技术协会, 2016.

3. 曹丽青. 浅谈如何提高学生学习英语的兴趣 科技资讯期刊, 2008

4. 学生教师论文,关于立足新课标利用信息化优化小学英语课堂相关参考文献资料-免费论文范文 《互联网文档资源（https://www.mbalunwen.net）》