利用大平台，丰富课堂——"互联网+"在小学音乐教学中的运用探究

利用大平台，丰富课堂—— "互联网 +"在小学音乐教学中的运用探究

张楠

石嘴山市舍予圆小学 宁夏 石嘴山市 753000

摘要：新课程改革的不断推出，使“互联网+”逐渐融入到了小学音乐课堂中，先进科学技术的广泛应用，为音乐教学注入了新鲜的生命力，电子白板、微课视频、投影仪等多种辅助教学工具，使教学课堂中充满了强烈的趣味气息，同时也丰富了教师的教学形式，强化了学生的学习能力，弥补了学生的知识储备，进而使学生逐渐形成良好的音乐素养。

关键词：“互联网+”；小学音乐；有效运用

前言：小学时期的音乐教学中，多数教师依旧在沿用传统的授课方式，会在教学乐理的基础上，借助示范性演唱、乐器伴奏、组织学生练习等多种方式进行教学，学生通过听、唱为主的方式进行歌曲学习。这种传统的教学模式具有明显的缺陷，会让学生再反复练习的过程中，逐渐讨厌音乐课堂，同时学生也无法感受到音乐的魅力。而有效地运用“互联网+”，能为学生的感官和神经带来更为强烈的刺激，能有效拓展学生的音乐视野。所以，教师应充分了解“互联网+”所具有的优势和功能，将多样化的信息科技，灵活地运用到整体教学中，优化教学过程，提高教学质量。

一、开展翻转课堂，引入现代教育

传统的音乐课堂中，教师会直接站在讲台上告诉学生今天所要学习的课程题目，随后引导学生进行简单的歌曲练习，最后布置课后作业。这个教学过程存在很多缺陷，导致学生逐渐厌烦音乐课程^[1]。在“互联网+”的背景下，教育领域发生了明显变化，各种新颖的教学方式逐渐出现在了教师面前，其中“翻转课堂”是当前教师与学生最青睐的一种模式。简单来讲，翻转课堂就是针对授课方式进行全面创新，学生可以在课前时间学习、观看相关视频内容，随后在课堂中以合作、讨论的方式进行互动，教师能在课堂中照顾到每一个学生。

比如，在教学《洋娃娃和小熊跳舞》的过程中，教师可以在授课之前为学生布置课前预习任务：1.与家长一起在网络上观看儿童动画片《威廉的洋娃娃》、《洋娃娃和小熊跳舞》等，并要求学生准确地说出所观看动画片中的人物名称以及人物特征。2.利用网络平台查找不同类型的洋娃娃图片，了解动画中人物形象，并说出自己为什么喜欢小熊或者洋娃娃。3.利用自己擅长的乐器演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。学生在课前都会以非常认真的态度去完成这些任务，有的学生也会在课后进行深入交流，还有的学生会利用自己手中的乐器相互演奏这首歌曲，还有的学生会主动请教其他同学。最后，教师组织学生进行分组讨论，分享自己搜集的资料，整理小组讨论结果，最终选出优秀小组。通过这一系列活动的设计，能让学生积极地参与到音乐学习中，使学生掌握了课前预习这种有效的学习方式。

二、创新教学平台，构建音乐情景

要想提高小学音乐教学质量，在实际的教学过程中，教师应重视情景的创设，要让学生在特定的情景中深入到音乐意境中，从而陶冶学生的情操，满足学生的心理需求。同时，教师还应勇敢地创新教学形式，为学生提供展示自身才华的平台，削弱学生对音乐的抵触感，切实解决学生内心的困惑^[2]。通过“互联网+”的运用，能让学生内心充满强烈的表现欲望，也会改变学生的学习方式，让学生不再被动接受知识学习，进而获取全面发展。

例如，在教学《七子之歌——澳门》这首歌曲时，教师就可以借助最火热的信息技术“微课”进行课堂导入，帮助学生了解澳门的发展历史，让学生在观看的过程中逐渐意识到“澳门是我国不可分割的一部分”。然后，继续利用投影仪为学生播放“澳门回归”的纪录片画面，将画面暂停在升国旗，使学生能真正感受到澳门回归不仅仅是城市的回归，更是我国统一的重要体现。当学生沉浸在音乐教学情境中，是会画面深深地吸引。所以，在后续的教学中，教师可以引导学生详细划分歌词中的重点词语，指导学生根据歌曲的节奏变化进行学习，以此突破教学重点难点。最后，让班级学生进行集体演唱，帮助学生掌握歌曲的情感，在此期间，学生也可以要求自己独自演唱。通过这样的课堂，不仅能丰富学生的文化知识储备，还能帮助学生更好地了解祖国历史，使学生能真正掌握更多的音乐演唱方法，体会到音乐中有蕴含的强烈情感。在课堂结束后，教师会发现，很多学生都会利用网络平台搜索更多与祖国相关的历史资料，学生的学习兴趣异常浓厚。

三、借助网络延伸，拓展学习视野

随着互联网的快速发展，信息科学技术也朝着成熟的方向前进^[3]。所以作为小学的音乐教师，应利用这大好的机会与平台，借助网络进行知识延展，为学生提供更充沛的知识，帮助学生扩大学习眼界，让学生真正走入音乐世界。网络是一种媒介，能为教师的教学，学生的学习提供文本、音频、视频等多种信息资源，学生能借助网络搜索更多的知识内容，并学会如何总结、归纳、整理。

例如，在教学“国粹——京剧”相关音乐内容时，教师可以利用PPT的演示方式，为学生详细地介绍京剧中的“四大行当”：“生”一般主要指的是男性角色；“旦”指的是女性角色；“净”指的是有脸谱的角色；“丑”主要指的是诙谐幽默或者奸懒馋滑的人。然后，利用电子白板为学生简单介绍京剧发展历史：我国京剧与希腊的喜悲剧、印度的梵剧被称为世界“三大古老戏剧”。随后，通过在线互动课堂为学生介绍京剧的表演方式，帮助学生初步了解我国精粹，引导学生感受京剧中唱的优美旋律，帮助学生逐步加深对京剧的了解。通过这样的方式，不仅能让学生更了解我国的文化，还能了解我国传统戏曲艺术的形式与背景，使学生逐渐产生浓厚的学习热情，并且积极的弘扬、传承中国传统艺术。

结论：综上所述，当前我国科学技术正在随着国家经济水平不断提升，我国的社会各界也更加重视教育改革。因此，通过“互联网+”与小学音乐课堂的融合，不仅能实现“一对一”教学目标，还能提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，使学生以更饱满的热情参与到歌曲鉴赏、学习中。除此之外，“互联网+”的运用，还能切实解决当前音乐课堂中所存在的问题，能为教师的教育教学提供良好的辅助条件，进而使小学音乐教学质量得到提高。

参考文献：

[1]余静丽. “互联网+”背景下爱国主义与小学音乐教育研究[J]. 文化产业，2021,(16):118-120.

[2]杨晓霞. 借助多媒体技术提高音乐素养——小学音乐课堂教学中多媒体的应用探索[J]. 新课程,2021,(13):129.

[3]何虹红. “互联网+”背景下小学音乐歌唱教学的探索[J]. 教育信息技术，2021,(Z1):147-148+136.