多彩社团活动，搭建学生个性成长平台

多彩社团活动，搭建学生个性成长平台

贺云飞

江苏省常州市金坛区涑渎小学

【摘要】随着素质教育的持续推进，社团活动已经成为促进学生全面的、健康发展的重要形式之一。小学开展社团活动可 以有效激发学生的兴趣，提高学生的参与度，丰富学生的课余活动，深入挖掘学生的潜能，使得学生的特长可以得到发挥。本文首先对小学社团活动开展的意义进行了简要的探讨；其次，对于小学社团活动的实践与评价进行了阐述，以希望对小学开展社团活动提供可行性建议。

【关键词】小学；社团活动；意义；实践；评价

小学社团的建设是一个长期动态发展的过程，需要我们根据社会的发展和学校的实际情况，不断加强探索研究，只有这样才能将小学社团的建设跟上时代的步伐，满足小学生们的发展要求。

一、小学社团活动的意义

（一）社团活动是学生素质拓展的有效载体

现阶段，随着我国教育改革的不断深化，人们开始加大了对学生德智体美劳发展的重视程度。社团活动分散于校园中，将拥有相同兴趣爱好和特长的学生凝聚在一起，具有非常鲜明的群体优势。在共同目标的作用下，学生之间相互鼓励、相互配合，尽最大限度发挥群体力量，提高学生的创新能力和实践能力，促进小学生全面的、健康的发展。

（二）社团活动可以提高学生的社交能力水平

第一，社团活动有助于培养学生的交往能力和合作意识。学校在组织开展社团活动过程中，社团成员通过沟通、交流以及交往，学生之间建立深厚的友谊，共同交流经验。小学生的人际关系与他们的交往能力、交往方式之间有着直 接的关系。人际关系将会对学生的心理健康起着非常显著的作用，甚至会决定学生今后的成长，同时，对于学校教学目 标是否能够顺利完成有着直接的决定性作用。由于社团活 动具有非常鲜明的自由性特征，将拥有共同爱好和兴趣的学生召集在一起，打破了年纪的约束和限制，从多个角度和多个方面为学生提供有效信息，促使学生之间可以优势互补、取长补短，实现共同进步。

第二，社团活动可以强化小学生的团队合作意识。通过 相关研究调查发现，如果团队内气氛具有较强的民主性，团队成员之间有着较强的信任感，不仅可以促进工作效率的有效提升，同时，还可以有效激发成员的创造力和想象力。提高群体的凝聚力和鼓舞成员的士气，促使大家朝着共同的目 标努力。

（三）社团活动加快了小学生的社会化进程

社会化主要是指在特定的社会与文化环境中，加强个体与环境两者的交互作用，从而对社会制度和社会规范产生一定的认同感，明确自身的社会角色，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而能够较好地履行社会角色的行为。社会实践被认为是社会化进程的重要环节之一。学校通过组织开展社团活动为小学生的社会化提供了模拟的社会环境。社团活动类似于一个微型的社会，学生通过积极参 加各种类型的社团活动，可以增强学生的社会责任感，学会如何协调人际关系，提高自身行为的规范性，这对于学生今后的学习工作将会奠定良好的基础。

二、小学社团活动的实践

小学生社团的是分散在学校校园中，具有共同爱好和特长的同学凝聚在一起而形成的，具有一种群体优势。在共同目标鼓舞下，大家能够集思广益，采集创新资源，互相鼓励，互相配合，充分发挥集体的智慧和力量，创造思想的财富。同时，丰富多彩的社团活动内容非常广泛，包括了许多学科的知识，充满了创新的活力，激发小学生不断去创新知识。

（一）小学生社团活动的报名方式

由于小学生所处的年龄阶段以及大部分学生的认知能力仍处于发展阶段，大部分学生对于很多新鲜事物均存在着 非常强烈的好奇心，兴趣爱好非常广泛。因此，为了促使每 位小学生均可以积极参与到社团活动中，陶冶学生的情操，张扬个性，重新找回自我，让学生在丰富多彩的社团活动中找到自身的兴趣爱好。因此，学校在组织小学生参加社团活动时，全体学生与辅导教师集中操场，各社团发出招募令，教师与学生双向选择，最后由教导处统一协调。

（二）小学生社团活动类型

由于小学生个性发展存在着一定的差异性，小学生之间的理解能力、情感态度以及认知能力水平等均存在着非常明 显的差异性。各种社团活动的类型不同拥有着不同的特点，因此，组织开展的社团活动应该避免单一化，采取积极有效 的措施尽最大限度提高其全面性和多样化特征，从而促使学生可以朝着多元化的方向健康发展。可以将社团活动分为若干类，每种类型贯穿不同年级，使得每一位学生的兴趣爱 好可以得到有效保障，每一位学生的特长可以得到尽情地发挥，让学生可以真正地、积极地投入到社团活动中，切身感受到社团活动所带来的乐趣。

（三）社团活动的师资

参与社团活动的师资一般都是本校专任教师及少数校外志愿者，开展社团活动可以充分挖掘教师资源，实现教师资源最大化无论学校规模大小，在某个特定时间段内教师的教学任务是相对保持固定的。教师的才能和特长无法得到充分的展示。因此，若小学开展社团活动，实行教师负责制，让教师根据自身的特长担任辅导教师，可以充分挖掘教师资源的特长，实现教师资源的最大化。同时，通过开展社团活动，学生可以自由的选择其喜欢的活动形式和喜欢的教师。因此，通过为学生营造这种相对自由的、和谐的校园氛围，可以促使学生的个性得到充分的、全面的发展。

（四）社团活动成果展示方式

根据不同类型的社团活动，成果展示方式也存在着较大的区别。以下将对棋类社团活动、美术类社团活动、体育类社团活动的成果展示方式进行分析：

1.棋类社团活动展示方式。五子棋社团是棋类社团的重要组成部分之一，其适合于各个年龄阶段的小学生。因此，在五子棋社团成果展示过程中，可以将不同年龄段的学生之间采取对弈的方式进行活动展示，同时对于对弈过程中的精彩部分进行详细的解说。同时，根据对弈的结果等实际情况，给予学生一定的奖励。

2.美术类社团活动展示方式。对于美术类社团活动而言，其可以采取的展示方式如下：在本社团内部，学生将自己的作品进行展示出来，且评选出优秀作品在全校进行展示。如水彩画社团、素描社团、折纸社团等均可以采取这种展示方式进行。

3.体育类社团活动展示方式。对于体育类社团，可以组 织开展体育活动的方式进行展示。例如，篮球社团可以针对不同年龄段学生分别组织篮球比赛，由本校教师担任裁判和解说，同时，根据学生比赛过程中的具体表现情况进行打分并给予一定的奖励。

三、小学社团活动的评价

学校建立社团奖惩制度以规范社团发展，例如，评选学校优秀社团，并且要给予优秀社团辅导教师及学生适当的奖励，对于在社团活动中表现突出的小学生奖励喜报、奖状，以调动学生的积极性，促进学生社团的有序发展。

为了督促教师做好社团工作，学校把对教师的评价落实到平时活动的过程当中，结合老师平时的表现，从以下三个方面进行科学评价：1.每周巡查，把巡查过程中教师的表现及时记录，占最终考核总分的30%；2.备课记录，对老师每次社团的备课情况进行检查，给予科学的评定，此项分值也占最终考核总分的30%；3.走班展评，此项考核侧重于对社团活动的质量和最终的活动效果，此项分值也占最终考核总分的40%。

总之，小学通过开展社团活动，可以促进学生素质的有效提升，深入挖掘学生的潜力，丰富学生的业余生活，充分展现学生的特长，构建良好的校园文化，促进学生身心全面的、健康的发展。

【参考文献】

[1]李红彦．小学阶段开展社团活动的实践策略研究[Ｊ］．好家长，2018（64）．

[2]丁家虎．网络环境下社团活动提升学生核心素养的探索［Ｊ］．中小学电教（下半月），2018（3）．