初中地理教学中地图应用策略的研究

初中地理教学中地图应用策略的研究

杨傲璇

湖南省泸溪县潭溪镇中学 416000

摘要：地图是地理教学教育的重要教具，教师利用地图教育的优势，在教室教学中利用地图创造教室的氛围，吸引学生的注意力，引导学生自主探索研究地理教学中显示图文结合一体化教学法的优势，在学习过程中达到教学目标。地图把许多地理语言和文字性信息收集在一张纸上，通过地图获取这些信息是现代市民应该掌握的基本能力。地图的认识和应用是中学地理教学中非常重要的技能教学，如何引导学生正确解读地图，分析地图对教师来说是必要的研究。

关键词：中学地理；地图；策略；

一、地图的应用对中学生的教育意义

（1）分析地理事物的意识。在教室的教学中，必须使用地图进行辅助教学，培养学生分析地理的意识。学生在教师的指导下结合地图信息和知识教学的目标，在教师的实际教学活动指导下有意识地分析不同的地图信息，积极进行地理特征和现象的观察、分析、比较。分析地理事物和现象的意义，对照教师提出的问题做出个性的对应，教师通过适当的解说和评论加深学生对地图信息的理解和吸收，修正自己的地理事物分析意识，达到解决地理问题的目的。

（2）提高形象思考能力。地理课上一般使用的是略图。指的是比实际景色地图更直观、抽象、直接反映地理关键信息的知识点。简图适合锻炼学生的形象思维能力，因此在初中的地理考试问题中，很多发挥问题考验学生基于形象思维的创新能力。例如，“中国地形”一课常见的问题是关于具体山脉走向的，地图仅限局部，不全面，学生必须联想到地理整体图，分析并判断中国山脉各处地形的走向。利用相应的地理知识解决实际问题。

（3）根据资料分析解决问题的能力。地图作为中学地理教材的重要组成部分，除了知识信息的必要说明功能之外，还具备代替语言文字的功能。作为与地理实景更接近的表现手段，有理解科学、开阔视野、加深认识的目的。例如，在“世界人口”教育中，人口密度区域从深色逐渐向浅色过渡，加深对学生世界人口分布特征的认识，并进一步分析判断。比如说美国经济非常发达，但是没有培养更多的人口。从“经济与人口有直接关系”这一不合理的选择中，通过综合研究地形、气候、温度、经济、发展历史等因素，使人口增加问题更容易理解研究，更合理总结了适应地区人口增加的问题解决方案。

二、应用地图技能的教育策略

（1）掌握地理规律。

地理教育重要的是发现地理现象的本质。地理现象是自然在历史中进化的既成事实，规则性非常强，所以初中的地理是从地图教育开始的。目的是提供全面接触地理信息的渠道，为学生们了解世界制作框架性的知识工具。为了加深他们对地理学科的理解。

例如，地球自转规则和公转规则的教学，利用地球仪进行地图教育是有效的。确定中国东半球的基点位置，旋转地球仪向学生们证明太阳光的照射效果。将文本中的抽象信息变成具体信息，比较北半球和南半球地球运行规则中的季节变化倾向。学生以中国为基点比较半球对应部分主要国家的自然变化情况。为学生理解地图的研究法提供坚实的基础。

（2）课后自主学习。

地图的应用是一个长期的教育过程，通过一两个小时的授课，不能教学生这样的技能。为了更好地掌握，课堂教学只是解决了学生的方法论问题。但是，有限的时间不能解决理论和实践的问题。所以，课后的练习也是必要的。教师通过社交软件经常给学生出课后练习题。

比如，本校的某个城市在中国的哪个地区？在哪个时区？在哪个气候带？在哪个腰带？配合地图进行应用训练，加深对地图的理解和操作熟练度，使之养成分析地图解决地理问题的习惯。这对学生的个人成长也有好处。

（3）切实进行图文结合教育

地图应用的基本目标是面向学生通过有限的图形、图画和文字，解读丰富的地理信息，通过结合图文，达到“举一反三”或“闻一知十路”地理学科的核心素养，使学生将简洁的具象还原为丰富的人文知识。这对于教师来说，必须对学生实施图文结合的联想训练。例如，在“世界地形”的教学中，使用实景图、等高线图、略图、线图等抽象地图进行教学，学生增加对各地图的相关记忆，使学生习惯更抽象的表现法，不要给地图带来视觉上的倾向感好文字信息的组合，世界田径、世界田径、海地形图知识激烈，激发学生对地理空间的探索兴趣。

（4）活用先进信息技术

随着新课程改革的推进和教育设备的普及，中学的信息化设备也得到了发展，除了多媒体设备和技术的应用外，Google地图、海德地图等一系列应用软件也大大丰富了地理教育中的地图教育资源抽象的手绘地图进一步加深了与实际景色的关系。学生也可以通过手机和电脑搜索，充分利用自己需要的地图和文本知识，将所学的地理知识转换成视觉地图图像。这些信息技术促进了地理课程设计结构的优化。

三、结语

作为地理信息的主要载体，教师应充分利用地图进行教学，在知识教学的同时将解读地图的知识和技能传授给学生们，让学生掌握地理专业知识的先进工具，增强学生的地理素质在掌握序文知识框架的前提下更自由地学习地理知识。

参考文献

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[3]姜振华. 多元文化在初中地理学科中的应用[J]. 新课程,2021,(37):92.