初中体育教育质量现状及对策研究

初中体育教育质量现状及对策研究

仁青顿珠

西藏昌都市芒康县中学 854500

摘要：文章的主要研究内容就是初中体育教育质量，希望深入探索处于社会发展阶段的初中体育教育与管理存在的问题与解决对策，使初中体育教育有效达到素质教育的管理目的，发挥相关部门的管理职能，实现初中体育教育的最终目的，逐步优化初中体育教育的管理，面对现有的问题，提出合理的解决对策，希望能有效提高初中体育的教育水平。

关键词：初中体育；教育质量；研究现状

前言

国务院关于教育进行全面改革的决定提出：青少年只有具备健康的身体才能为人们提供良好的服务，进而体现中华民族繁盛的生命力；学校需要树立健康为主的指导思想，加强体育教育工作，保证及时把握学生学习的体育知识与技能，培养良好的体育习惯。在实施了新课程标准与健康标准后，要掌握目前初中的体育教育情况，详细了解学生的身体健康与体质，促进相关部门及时针对目前教育中存在的不足探讨合理的解决对策，进而实现体育教学目标，改变学生的身体素质，保障学生有良好的健康，以更好地的方式适应社会的发展，目前服务于体育教育事业的相关工作者需要重视这个问题并尽快解决教育中存在的不足。通过研究初中体育教学情况，分析目前初中体育教育的特征、问题及解决对策，为那些想要研究初中体育教育的相关研究提供参考。

一、初中体育教育教学现状分析

根据观察了解到，目前的初中学校基本都建有篮球场、乒乓球台，有的条件的不错的学校还有排球、羽毛球场与网球场等，甚至教育资源充足的学校还备有足球场、游泳馆等。学校的管理员觉得学校只有具备基本的设施才能实现基本的教学工作，只不过有的教师技能有所欠缺，不过从观察来看，多数管理员认为教学器材、设备使用良好。多数体育教师实施的教学效果基本可以达到实践的目的，当然也有教师认为体育课程与预期的教学目的不相符，像选择田径项目的就会忽视其他的教学，进而影响学生的学习兴趣，由于体育教学中存在很多的不足，可能很多的体育教师在实践中需要落实教育制度；还有的教师对应试教师提出了疑问，这就会影响体育在学科中的地位，无法提升学生的身体素质；落实教学理念，需要重视体育的教学地位，进而逐步改变学生的体质。

站在体育课程类型的角度来说，分析学生对体育知识的学习兴趣程度，进而提高体育课程的趣味性，融入游戏内容，逐步优化体育锻炼效果，符合学生活泼好动的特点，学生感觉学习体育像语文或数学等课程一样，很容易产生抵触的心理，这可能是由于教师在平时的教学中产生的；选择体育技能训练的学生较多，这就反映了学生学习体育过程中需要具备基本的体育知识与技能，教师也要把自己的教学经验融入其中。其实不论是校内或是校外的体育活动的开展情况都不理想，这与实际的教学要求相差甚远，导致学生的学习能力参差不齐；那么学习管理人员就要提高对课外活动的重视度，提高课外活动的实施保障力度，教师需要承担引导学生完成体育活动任务的责任，只有保证学生具备了简单的体育锻炼，才能不断优化学生的身体健康，丰富学生的体育知识与技能。

二、初中体育质量的制约因素

1.体育活动资源的限制

体育活动资源就是体育不同的表现形式，像体育课程、体育比赛和体育文化活动等，需要站在不同的角度进行深入剖析。首先，学校一定要规范化体育课程，像课间活动等，体育活动可以划分为体育课程、大课间两种方式。学校一般对大课间有相关的规定，在规定的时间锻炼学生的身体、放松其大脑；有资料显示，家长其实希望孩子参与体育活动，只不过运动与学习发生冲突时要以学习为主，从这就可以看出家长和孩子对学校的体育活动资源给与了充分的利用，站在相反的角度来看，不合理利用体育课的时间，无法实现预期的教育目标。其次，课外体育活动像体育赛、体育文化活动等；初中生在初中阶段有着繁重的学习压力，需要提高对体育活动的重视。体育课外活动还包含体育赛事、各类体育文化活动、传统体育活动，传统的体育项目中报站轮滑、滑板、攀岩以及拓展类的体育活动；学校可以根据所在地、省区的特色开展不同的体育文化活动，像舞龙舞狮、放风筝、划龙舟等有着鲜明特色的体育活动，初中学校的体育课程只有建立以这样为中心的比赛、文化活动等才能有效提高体育教学质量。

2.人力资源的制约

初中体育的人力资源中有管理者、体育教师和参与相关活动的学习者。可以说人力资源是教育中比较关键的因素，不论是教育者的理念、管理方式等对学校开展体育活动很关键。不同体育教师使用同样的教学内容，采用的教学手段都大不相同，教学重点侧重点也不一样，这就是教学成果差异较大的因素；针对不同体育活动的组织者和参与者，其价值观与审美是不一样的，开展的活动方式与力度也不同。那么学校一定要重视体育教学改革的人力资源，发挥人的主观能动性，把其作用充分展现出来。

3.学校体育教学实施无法保证

站在规范学校教学的层面来讲，实施体育课程管理需要保证有针对性，进而实施一致的教育大纲与教材，保证教学进度与教学内容的统一性，以这样的教学方式展现体育课程的教育目标。只不过这样的教学模式局限了学校管理者与教师课程资源开发的力度，缺乏考虑体育课程的结构与状态，导致不同的体育学校缺乏各自的特色，无法合理使用目前的社会文化资源，不能把丰富的民间大众体育内容、重大赛事资源活动等会融入到体育课程中。不仅仅会浪费社会资源，取法及时丰富初中体育课堂，导致体育课程缺乏自身的优势，无法发挥自己的功能，可以说这样的教学与预期设置的体育教学目标相差甚远，不能陶冶学生的情操，对培养学生的能力、品质有一定影响。

三、优化初中体育质量的对策

1.教学活动资源的拓展

要充分使用媒介资源，在新媒体发展下保证体育教学形式寻找依靠，进而建立各个不同的专业网站。把体育与媒体结合到一起缺乏让学生体验亲自参与体育现场的心情，不过学生可以通过电视与网络感受听觉与视觉的效果，采用声音、图像和音响同时传递现实中的体育，人们在室内中无法体验体育的美，不过却可以感受体育给其带来的精神享受，从这角度来说，学校在开展初中体育课程教学时不要忽略网络赛事和电视体育的资源，特别是由于特殊天气导致无法在室外上课时更要充分利用网络和电视等媒体资源。另外，教师需要根据学生的学习兴趣进而转变教学形式，在枯燥的体育课程中融入学生感兴趣的话题或内容，激发学生学习的动力与积极性，进而发挥体育课程的作用。

2.人力资源的拓展

体育教学中的人力资源包含教师，学校主管领导、体育教研组领导、班主任等，有关专家、社会体育指导员、家长等。组织体育教学活动的一般都是体育教师或是班主任，其他人参与的较少，体育教师是整个教学组织者、引导者，班主任需要培养学生安全的思想工作，进而促使体育教师顺利完成教学。体育教师在这个期间就是向着教学目标前行，是管理中的操作者，对整个体育课程的管理有着关键的作用；一定要不断挖掘教师的潜力，逐步优化教师的综合组织，促进其把现代教学理论与实践结合起来，提高教师与时俱进的能力。

3.体育教学管理活动的实施

体育教学活动的实施基本是学校的体育研究小组，更是不同计划的决策者与实施者，需要监管体育教学任务，保证教学活动的顺利实施，进行综合性的管理；也可以说体育教学是连续性的管理，只不过需要一定的过程，而这个过程不论是时间或是体育锻炼都要连续进行；有效调整体育教学的各方各面，进而提升学校人力、物力、场地器材等使用效率。

参考文献

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[2]吴智岭.初中体育教育质量现状及提高对策研究[J].体育风尚,2020(02):270.

[3]吴展荣.初中体育教育质量现状及提高对策的思考[J].长江丛刊,2018(10):290.