侨乡留守儿童关爱服务体系建设研究——以福州亭江大地幼儿园为例

侨乡留守儿童关爱服务体系建设研究——以福州亭江大地幼儿园为例

方丽雪

福州经济技术开发区幼儿园

摘要：侨眷型留守儿童是经济全球化背景下在我国侨乡地区衍生的一个独特的群体，由于其家庭的跨国化、身份的涉外性、教育的多元化等，使其与一般意义上的留守儿童有着巨大的差异。留守儿童容易形成一些不良的性格缺陷，因此父母积极介入，时时关照孩子，加强三代人之间的沟通，能够提高祖辈的认知水平。用恰当的培训方式，培训祖辈教育的能力。幼儿园也要组织多样的活动，加强家园联系，建立良好的关爱服务体系。

关键词：；侨乡留守儿童；隔代教养；关爱；服务体系

引言：

福建省是著名的侨乡，尤其是闽东地区自古就有出洋打工的历史传统，改革开放之后更多的人涌出国门，或者务工，或者经商或者学习，留下了大量的留守儿童与祖辈生活，本文以著名侨乡福州市马尾区亭江镇大地幼儿园为例，试图实习一年的实践经验,探究当下侨乡隔代教养的基本情况，存在的问题及提出相应的对策，希望处于留守儿童更加健康的成长，为留守儿童建立良好的关爱服务体系。并为进一步的研究提供基础的数据和理论的依据。

一、基本情况

1. 侨眷型留守儿童比例

福州市马尾区亭江镇现有人口34042（1994年普查），全镇几乎每个家庭都有人员出国务工，有很大一部分居民在国外经商，主要集中在美国加拿大等发达国家，因此而产生侨眷型留守儿童。马尾亭江大地双语幼儿园以其双语教育为特色，是一家关注幼儿从小培养美语教育的私立幼儿园，收费较高，现有八个班教学班，共有 228 位幼儿，以小一班为例，小一班班级总人数为24人，其中侨眷型留守儿童12人，比例高达50%，园内其他班级情况也大致相同，或者比例稍高些。也就是说侨眷型留守儿童占二分之一以上。

2. 侨眷型留守儿童基本特征

大地双语幼儿园留守儿童他们父母的身份有些已经取得国外的绿卡，大概的比例为 30% 有些儿童就是出生于国外，自然取得外籍的户籍 身份的涉外性，使这些儿童有一定的优越感。侨眷型留守儿童与一般意义上的农村留守儿童存在着最大的差异，就是农村留守儿童物资生活相对贫困，而侨眷型留守儿童他们的物质生活则是相当富足，通俗地说就是前者穷后者富。在情感的交流方面，农村留守儿童处于更加困顿的状态，农村留守儿童他们的祖辈大多数都需要从事生产劳动，没有多少闲暇的时间与孙辈交流，侨眷型留守儿童他们对祖辈则有更多的时间与孙辈相处。

二、为侨乡留守儿童建立关爱服务系统

根据留守儿童的特征，建立关爱服务系统我认为可以给予以下几点建议：

（一）建立信息化教育系统，父母积极介入，时时关照孩子

对于家庭来说，孩子能否的健康生长应该成为教育的重点，对于留守儿童来说，来自父母的关爱更加能够让幼儿感受到家庭的温暖与爱，而基于侨乡家庭的经济条件不错，现代科技的发展，远程视频，语音等更多的高科技产品给这样的家庭带来了更大的便利，父母可以利用高科技实现信息化的教育。

信息化教育实质上是要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术。通过创建视频互动中心，整合家庭教育环境、学校学习环境、社区社会教育环境、个体关爱环境四个方面的资源，形成一种新的信息化教育系统和学习环境为留守儿童的自身发展提供保障。

2. 建立志愿者服务站，加强沟通，提高祖辈的认知水平

1、加强父辈与幼儿与的沟通是非常有必要的，千万不能因为工作放弃自己的义务和职责，对于在国外的家长来说可以利用高科技技术来帮助自己与幼儿与长辈的联系，但是在家照看孩子的多数是老年人，对于高科技的运用并不熟悉，这时，志愿者服务站就可以提供在周末与家人视频，运用聊天软件，帮助沟通。与幼儿多用母语交流，帮助幼儿掌握基本母语的同时多关心幼儿的身心发展，让幼儿多多感受到父母的爱意。

2、志愿者服务站也应该适当传授一些与时俱进的育儿知识，加强祖辈的沟通，可以多向老人讲讲科学养育的新经验和观点，同时要虚心接受老人的观点，帮助老人接受新事物，尽可能减少沟通障碍。

3、志愿者应该具备一定条件的育儿水平，帮助加强祖辈与儿童的沟通，告诉祖辈倾听儿童其内心的想法，关心其心理世界。祖辈家长不能以自己的经验多、阅历广来限制孩子的发言权。不能以自己的主观愿望代替儿童作出决定或者选择，但也不能一味听从孩子的意愿，而应该多与儿童交流，把双方的观点同时表达出来，平等协商后作出适合儿童的最佳决策。

（三）恰当的培训方式，培训祖辈教育的能力

学校社区应当主动与家庭配合，向祖辈们宣传科学保育和教育幼儿的知识，可以通过家访、家长学校、家园联系手册、家长会、家长开放日，家长接待日、专家咨询，交流会、座谈会、公益讲座等培训方式，帮助家庭提高教育能力。

对于“ 隔代家长”来说,不是单纯照顾好他们的生活和督促学习文化课; 要特别注意给孩子灌输信观念、切实培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的品质。老年人要当好“ 隔代家长”, 就必须不断接触新事物和学习新知识, 才能为孩子的健康成长发挥积极作用。

（四）组织多样的活动，加强家园社区之间的联系

学校和老师要做到能够给幼儿提供更多表现自己的机会，让幼儿树立自信心，让他们形成独立思考和解决问题的能力，以鼓励为主，积极引导幼儿参加学校组织的各种活动丰富他们的生活经验，以提高幼儿的身心发展。家长还应该多于幼儿园的老师进行交流，对于孩子的在校表现给予更多的关注，帮助幼儿综合各方面的教育合力，统一对幼儿的要求和标准，共同促进幼儿的进步。

综上所述, 作为我国一种普遍存在留守儿童的情况, 对孩子们的人格塑造、个性发展以及良好习惯的形成等具有重要的意义。然而, 我们的家长也必须清楚地认识到其中的利与弊, 关注有可能导致子女出现偏差的因素, 在发挥其教育优势的同时, 认真克服种种负面影响, 使孩子现有的家庭教育状况得以改进。，留守儿童具有不可避免性，只有在物质与精神环境中为幼儿创设一个文明、安宁、轻松、和谐的成长环境，为侨乡留守儿童建立关爱服务体系，使幼儿个性成长才能向良性发展，也才能够培养出具有独立个性与活泼健康的自我新一代。