高职院校在线教育理想模式探索与实践

高职院校在线教育理想模式探索与实践

林溪

珠海城市职业技术学院，广东珠海， 519090

摘要：伴随着我国新教改的稳步推进，多元化教育模式已然成为了各级院线和教育机构选择的首选。同时，在互联网技术飞速发展的大环境下，采用互联网技术的各行各业也都取得了较为突出的成绩。教育行业在互联网技术的加持下，也进行了一系列的教育改革，其中，高职院校在线教育理想模式受到了相关部门个社会各界的广泛关注。因此，针对高职院校在线教育理想模式的探索与实践就显的尤为重要。

关键词：高职院校；在线教育；理想模式；探索；实践

前言：目前，国内的各大职业院校主要是根据社会发展需求，培养具有相关专业技能的综合型人才，多数院校为了更全面的培养学生的专业技能和综合素养，提高自身的教学质量，正在大力探索新的教育模式，并加以实践。其中，在线教育理想模式成为了新教育模式涵盖的重点之一。基于此，本文从高职院校线上教育的现状入手，针对高职院校在线教育理想模式的探索与实践进行了讨论，以供参考。

1高职院校线上教育现状

1.1在线教育的普及和应用程度较弱

如今的互联网技术呈现出了不断上升的发展趋势，基于先进互联网技术的在线教育模式，也随之在不断的进行完善和更新，但是从其切实融入课堂的情况出发，可体现出部分高职院校，对在线教育模式的重视程度和应用程度都是相对较弱的。例如，在2019年末，多数高校虽然对网络课程中心进行了筹备和建设，也设置了相对应的网络课程，但实际应用情况并不理想。尤其是在高职院校，因院校性质和教学目标的制约，多数的职业院校秉承“以实际就业为目的、学习技能为主”的教学宗旨，导致了理论知识方面的学习较为薄弱。同时，部分院校的实践类课程，由于场地、设备、教学资源等因素的制约，很难通过在线教育的形式进行讲解和学习，也说明了高职院校有关在线教育的普及度还有很大的提升空间^[1]。与此同时，在线教育对网络配置和教学设施等方面的要求较高，部分课程因时间和地点的限制，还可能需要学生自行配备电脑设备等，这也是影响在线教育普及的原因之一。

1.2在线教育与课堂教育的衔接不够科学

就当前实际情况来看，课堂教育仍然是教育模式的主体，但为了增加教育方式，实现多元化教育模式，强化课程的丰富程度，在线教育的改革依旧是十分重要的。由于部分高职院校没有从根源上做到重视在线教育，致使在线教育处于流于形式的尴尬境地，并没有切实的将在线教育与课堂教育进行科学衔接，尤其是一些网络课程，多数采用直播或录播的方式，网络授课教师，仅凭坐在镜头前单一的讲解知识点，并不能带给学生直观的技术、技能学习体验。久而久之，会导致在线教育内容和课堂教育内容之间出现“断层”的现象。

1.3高职院校学生在进行在线教育时缺乏自觉性、主动性

因高职院校的生源大部分都来自于中职院校，最近几年中职院校的为提高升学率，实施了扩招生源的政策，这就导致了学生整体素养较低，也在一定程度上影响了高职院校学生的综合素质。因此，结合高职院校的教学特点，高职院校学生多数在学习上比较缺乏自觉性和主动性。尤其在线上教育课程中这一特征表现的更为明显，在线教育因各种因素制约，不像课堂实际操作课程能充分迎合高职院校学生自身特点和学习需求，会有很多学生在网课中走神、开小差，更有甚者出现了直接旷课的行为。

2高职院校在教育理想模式探索与实践的路径

2.1转变传统教育理念，激发学生学习的积极性

若想强化高职院校在线教育课程质量，各院校和相关教师应及时进行合理、有效的教育观念转变，对传统的教育理念秉承“留其精华，去其糟粕”的原则。在线教育和课堂教育之间本就有着较为明显的区别，高职院校教师如果沿用传统的教育理念，势必会导致在线教育出现难以解决的问题，也会对在线教育的发展形成阻碍，进而拉低在线教育的教学质量和教学效率。因此，各高职院校应第一时间对相关教师加强在线教育课程的培训，及时转变教师的教育理念和教育思想^[2]。还可以邀请有关技术人员，对教师进行互联网技术的培训，确保高职院校教师，能及时的掌握与在线教育相关的互联网授课技能的同时，还能高质量完成在线教育的教学任务。此时，高职教师具备了新型的在线教育理念和先进的互联网授课技术，既可充分发挥教师的教学、引导作用，利用不同以往的教学方式和方法来激发学生的学习兴趣和积极性，并到达进一步提升在线教育的教学效率、教学质量的目的。

2.2加大在线教育的投入，促进在线教育的高效实施

在转变了相关教学理念和教学方法的同时，各高职院校还应加大针对在线教育的资源和资金的投入，为在线教育的硬件和软件提供一个良好的发展环境。课堂教育所需的主要硬件设施较为简单，一块黑板和一间足够大的教室即可，但与传统课堂面授模式不同，在线教育是基于互联网信息技术下的教育模式，针对硬件和软件设施都有着相对较高的要求。因此，需要高职院校设置良好的在线教育平台的同时，还要建设高质量的通信网络和硬件终端，以此来体现在线教育的优质特性，让在线教育得到最大程度的普及和应用，并为在线教育课程营造一个良好的学习氛围，优化在线教育和课堂教育之间的衔接方式，从而推动在线教育的高效开展和发展。

结语：综上所述，在新时代背景下，高职院校采用线上教育模式不仅能增加教学模式，还能提升教学质量，在优化教学资源的同时，也激发了学生学习的自主性和积极性。因此，各高职院校和教师应做到积极转变教育理念和教学方式，并加大针对在线教育的投入，从而为在线教育的可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]楼清秀.高职院校在线教育理想模式探索与实践[J].教育现代化,2019,v.6(40):221-223.

[2]历丽.高职院校思想政治课教学模式的探索与实践[J].科研:2018，00002-00002.

课题信息：2020年度珠海城市职业技术学院教研教改项目“疫情后常态背景下在线教学研究——以珠海城市职业技术学院为例” 编号：JY2020120119

作者简介：林溪，女（1982.11-），汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，珠海城市职业技术学院 讲师，研究方向：教育学、高等职业教育。