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（整期优先）网络出版时间：2022-01-06

作者: 黄生强

文化科学 >教育学

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培养学生阅读物理课本的习惯

黄生强

湖北省潜江市园林二中（ 433100）

在中学物理教学中，指导学生读书是当前课程改革中不可忽视的问题，是改变“教师讲，学生听”这一局面的一个重要方面。应重视学生读书，培养学生读书习惯和读书能力。培养学生阅读物理课本的习惯，可以采用的方法有：

一、坚持预习

对于要学习的内容，要抓好预习性阅读，如在学习《噪声的危害与控制》、《看不见的光》、《生活用电常识》、《越来越宽的信息之路》、《浮力的应用》、《能源与可持续发展》这些内容之前，要求学生通过预习性阅读，列出提纲。

上课时，抽查同学们所列提纲，请几个同学向大家公布自己的提纲，然后再让大家讨论取得一致的意见，从而帮助学生在阅读课本时抓住课文的重点。如预习《声音产生与传播》时，可列提纲如下：

二、适时提问

课堂上，根据学生阅读的内容，提出精心设计的问题，逐步引入新课，一步一步完成教学任务。如学习《声音的产生与传播》这一节内容时，教师通过多媒体课件展示课本中图1.1—1所示的四种声音，问：物体发声时有什么共同的特征？从而激发学生的探究欲望。又如在学习《杠杆》这一节内容时，通过实验探究“杠杆的平衡条件”后，提出问题：在日常生活中杠杆有哪些应用？它们有哪能些好处？从而引导学生阅读课本。

三、引发讨论

对学生容易忽略的内容，要仔细斟酌、反复推敲，必须让他们边阅读边议论。在讨论中咬文嚼字，达到消化吸收的目的。如《光的折射》中“光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射”这一概念中“斜射”。又如《牛顿第一定律》中“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”这一定律中的“或”。《电阻的并联》中“并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和”中的“倒数”等都要在讨论中加深理解。对课后的“STS”、“科学世界”也可以让学生边阅读边议论，增长学生的见识。

四、诱导自学

有时针对练习和学生提出的问题，教师不是直接讲授，而是让学生看×页×例或参阅×书×页，养成自觉阅读的习惯，如：如有一个不知焦距的凸透镜，你有什么方法可以粗略测出它的焦距？可以让学生阅读八年级物理上册P61想想做做图3.1—5。又如：电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处，以有哪些不同之处？教师可以指导学生阅读八年级物理上册P111电流表的使用及八年级物理下册P5电压表的使用，让学生自已归纳总结。

五、小结串讲

在学习完一个单元后，让学生在反复阅读和复习的基础上做出简单的书面小结，并进行串讲。它包括知识纲要、研究方法、内在规律、应用和要注意的问题。在学习《电功率》这一单元后，可通过表格的形式来串讲。如下表：


电阻	R_串=____	R_并=____
电流	I=I₁=I₂	I=I₁+I₂ I₁：I₂=R₂：R₁
电压	U=U₁+U₂ U₁：U₂=R₁：R₂	U=U₁=U₂
功率	P₁：P₂=U₁：U₂=R₁：R₂ P_串=P₁+P₂ P₁=______	P₁：P₂=I₁：I₂=R₂：R₁ P_并=P₁+P₂P₁=______
总功率	P_串 P_并