探究小学体育教学中的德育培养途径

探究小学体育教学中的德育培养途径

李宏波

济南市章丘区埠村学区学校 山东 250215

摘要：基于素质教育背景下，在小学体育教学中，教师要将德育教育作为提升体育教学活动的重要影响因素。教师要从小学生德、智、体、美、劳五个方面出发，通过科学的方法在体育教育活动中渗透德育思想，让小学生具备高尚的体育情操和优秀的体育精神，进而促使小学生的德育思想、德育意识得到充分培养，最终实现全面提高小学生德育素养的目标。基于此，本文章对小学体育教学中的德育培养途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学体育；德育；培养途径

引言

在核心素养的要求下，小学体育需要以促进学生的全面发展为目标，促进学生的身体健康并磨炼坚强意志，更要从整体上提升学生的健康水平，培养其终身体育的意识。所以在体育教学中充分融合德育的内容，不仅能提升学生的身体素质，增强其生活的技能，还能通过行为的疏导，培养其积极的心理素质，提升学生的自我保护意识和能力，有意识地选择丰富的教学内容，培养学生的爱国和集体精神。

一、小学体育教学中德育培养的必要性

新课程改革对小学体育教学提出了更高的挑战和要求，体育教学要渗透立德树人教育的理念和目标。体育教学作为学校教育的重要组成部分，其价值不仅仅在于使学生能够健康成长，更重要的是让他们形成良好的思想观念。在学校体育教育中融入德育，其目的是落实立德树人的根本任务，促进学生社会主义核心价值观的树立，塑造良好的心理品质和社会行为。体育教学主要借助多种体育运动项目的开展，其内容具有较强的广泛性和思想性，这些特性都凸显了立德树人思想理念。因而在体育教学中融入德育，一方面可以提高班队体育活动课有效性，另一方面有助于构建目标明确、内容具体、策略有效、评价科学的学校德育体系。小学体育教师自然也就需要全面改进和完善教学行为方式，提高课程教学成效，并通过了解和分析教学现状，合理构建德育教学目标，促进学生身心的全面发展。

二、小学体育教学中渗透德育培养存在的问题

（一）忽视学生主体地位

在小学体育教学活动中，教师通过体育训练项目、体育教学内容、体育竞技比赛等方面培养小学生的德育意识，提升小学生的德育能力，虽然教学方法具有广泛性和多元性的特点，但是仍会造成小学生主体地位被忽视的问题，导致小学生不能充分体现体育中的德育教学，学生自主探究和学习能力不足，进而导致小学生的体育素养提升出现障碍。

（二）教学方式不合理

“放羊式”的教学方式是当前众多小学开展体育教学所采取的手段，很多小学在对学生从思想上灌输道德的方法有所欠缺，道德教育同时也是当前小学体育教学中最容易受到忽略的环节，常常给人感觉体育教学存在“闭门修道”的状态，并且体育教学中的研修机会较少，体育教学想要找寻到适合自己和学生的教学模式，只有通过自身的不断探索，而探索的时间又是非常漫长的，这不仅不能让学生体质健康发展得到实现，同时也不能有效提升学生的道德品质。

三、小学体育教学中的德育培养途径

（一）通过健康行为，培育体育意识

随着社会的发展，部分学生的情绪和性格容易受到不良环境的影响，教师可以利用体育训练锻炼学生应对困难、团结合作等能力，提高其综合素质。个性化训练就是要对不同性格的学生进行针对性教育，比如，针对腼腆、害羞的学生可以安排一些接力、球类等项目训练，让学生融合到团体中，开导他们的心理，锻炼学生的交际能力。对于活泼调皮的学生，可以安排跳远、跳高等项目训练，锻炼他们的心智，提高学生的判断能力，培养其沉稳的心理。最后，教师还可以根据体育活动的特点设计个性化教学方案，按照个体项目和集体项目来实施教学，既能够培养学生独自奋斗和挑战的精神，又能够培养其团队意识。

（二）教师言传身教，树立德育学习榜样

“师者，所以传道受业解惑也。”教师为学生传授人生的道理，解答疑问，以身作则，严格规范自己的行为，要起到良好的带头作用，才能更好地培养学生的道德品质。小学阶段的学生模仿能力较强，教师是学生除了家长之外接触最多的人，因此，需要以身作则，对学生起到榜样作用。教师要严格要求自己，具备高尚的道德情操，为学生树立良好的学习榜样。身为体育教师，需要注意提高自身的体育教学素养。由于体育课程大都在室外进行，但教学的开展不应受到天气影响，教师应以饱满的热情，在开课前就站在场地上等待学生的到来，这种看似简单的日常行为，会对学生内心产生极大触动。同时，教师在要求学生做好体育规范动作的基础上，自身应先做好规范动作，这是一种无声的教育，既凸显以身作则的教育价值，也能够通过教师的坚持，落实学生的思想道德教育。教师在教学过程中，还要不忘培养学生贵在坚持的体育信念。

（三）内容结合，相辅相成

小学体育教学渗透德育教育，不仅能在体育运动教学中锻炼学生吃苦耐劳的意志，还能在体育教学中渗透德育教学将所锻炼的意志运用于日常学习生活中。小学体育教学的内容丰富多彩，具有实践性强、思维活跃等较为显著的特点，而德育教学的内容更贴近生活，具有细节性、指引性等特点。道德教育与体育教学相辅相成，教师可以在小学体育的课堂中融入德育的特点，使小学体育教学的课堂更能帮助学生完善个人品格。教师可以根据不同的体育教学内容结合不同的道德教育内容，从而达到不同的教学效果。体育教师要善于挖掘并运用体育教学内容中的深刻内涵，锻炼学生身体素质的同时对学生的思想品德进行教育，体育训练和道德教育可以在小学体育教学中互相影响、互相作用，最后达到既能培养学生运动能力又能提升学生思想品德素养的“共赢”效果。

（四）实施趣味教学，培养学生的责任心和道德情操

在实际展开小学体育教学活动时教师要以激发学生的学习兴趣为主渗透德育教育，如此才能更加符合学生的学习习惯和学习需求，更好地发挥德育教育在小学体育教学中的渗透价值。小学生对新颖、奇特、趣味性强的内容比较感兴趣，因此，教师应运用趣味教学法培养小学生的责任心，让小学生可以通过自己的努力完成一个动作，完善体育内容学习过程，让学生可以脚踏实地地进行学习、训练、合作等，进而有效培养小学生的责任心。教师运用小学生感兴趣的学习内容，可以逐步渗透吃苦耐劳、奋发图强、坚韧不拔的品质精神，让小学生可以一边愉快地学习、一边有效地锻炼，促使小学体育教学中德育内容有效展现，促使小学生的责任心得到有效增强。

结束语

总而言之，作为众多德育的平台之一，在体育教学中渗透德育必须坚持以体育教学为本，同时将体育中所涉及的道德元素凸显出来，让学生领悟和体会到“德育”与“育体”是分不开的。当前教育改革背景下，德育教育与小学体育教育的深刻融合的策略研究具有重要意义。学生在这两者结合的教学课堂中，锻炼身体的同时还可以培育良好的道德品质，因此教师需要注重在小学体育教育与道德教育的结合，在体育教学实践中不断渗透道德教育，指引学生走向更好的人生路。

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