图式理论在高中英语阅读教学当中的探究

图式理论在高中英语阅读教学当中的探究

雷蕾

四川省 南充市 建华职业中学 637000

摘要：阅读能力在中学的英语教学中处于重点地位,重视对学生阅读能力的训练与提高有利于增强学生英语综合实力。在现阶段的英语教学中,部分老师的教学方法停留在对阅读中单词和语法的简单介绍,而忽略了学生自己对文字的欣赏和理解。而图式理论在英文阅读中的一个创新,是教师可以指导学生自主地积极开展读书活动的一个教学方法,本章将重点就图式理论在英文阅读中的实际运用进行教学,从而为提高学生英文素质打下了基础。

关键词：图式理论；高中英语；英语素养

所谓的图式理论是一种创新性的教学模式，其主要以某一主题为中心，所呈现出来的是对事物必要特征以及非必要特征的描述。随着升学压力的不断增大，现阶段的英语教学更多呈现出来的是一种单一性的教学。例如有的教师在教授阅读过程中会将词汇与语法的教学进行统一和整合，当时却忽视了引导学生关注阅读本身的趣味性。长时间单一的学习模式会让学生感觉到枯燥。同样由于思维模式不同，在面对英语的学习是，常常会忽视掉对国外一些风土人情、人文地理等内容的思考。只看到事物的本质忽视事情的内涵，这让学生对于文章个别单词的内涵不甚理解。长期的题海战术会束缚学生的思维，这也就造成了学生思维上的局限性。因此本文主要对图式理论在英语阅读中的应用进行探究，为高效英语教学的开展奠定基础。

1. 在插图形式阅读中的运用

在课本教学以及高考英语阅读中，有部分文章穿插着插图。插图的存在能够给学生更加立体的印象，这样学生在思考问题的时候有一定的参考性。在有插图的阅读教学中，教师应该对文章中插图的存在背景进行细化，以此在学生脑海中形成知识网络^[1]。

在运用图式理论的教学活动中,老师最需要做到的便是能够引导学生主动地思考问题,并能够调动他们的主观能动性。。此时教师可以用一系列的问题曲引导，让学生的在思考的初期更具有逻辑性。图文并茂是外研版高中英语的显著特点，,无论是教材中的还是课外的，教师要利用插图的吸引力来激发学生学习兴趣。比如有这样一篇课外阅读，图中有几幅富有逻辑性的图片，图中的人正在田地劳作。教师可以提问“what is the people in the picture doing now?”学生举手回答“the one is farming”,“now ,look at the picture , can you tell me how to plant the land?”，在教师的这一提问下，学生根据图中所展示的动作顺序进行叙事，不同的学生会延伸出不同的场景。利用图片内容实现师生互动能够让学生更加乐于去学习，更能加深对文章中心内容的理解。

2. 语言图式在阅读教学中的应用

英语阅读教学离不开语言的沟通，语言承载着对文本内涵的理解。而语言图式的运用则关乎到语言本身，良好的语言习惯直接影响对文本的理解，尤其对于成绩较差的学生来说，强化语言能力的提升能够帮助其扫清阅读障碍。在具体教学中，教师可以利用图式的核心理论对一些词汇进行延申，以便让学生获得更多的词汇^[2]。

比如在阅读文本中很多地方出现了“medicine”这一词汇，最基本的含义就是“药物”，这是学生能够知道的最直接的含义。那么围绕着“medicine”能够联系到哪些词汇的表达，如对于medicine本身来说，有的是effects\side effects,同样还会想到药物针对的是diseases。继续延伸则会想到一种职业：doctor。通过帮助学生建立起关于medicine词汇的图式，可以让学生的思维更加延展，又比如在单词“addicted”的学习中，学生能够同样类似的方式去联想到“narcotine”或者“heroin”等。在后续的学习中，当学生在学习其他的词汇时，也会尝试着利用这种方法做到延申和举一反三，以此来扩充学生的词汇量。类似的用法还可以在词根词缀的学习上，对于一些词缀的概括和学习能够让学生在面对生词时更容易去理解。本文中所讲述的语言图式理论主要针对的时语言知识，为了让学生在阅读过程中的思维不在局限，为了不再让学生对阅读的理解有阻碍。

3. 结构图式在阅读教学中的使用

每一篇文章都有其特定的一种题材，文章结构的不同直接影响学习和思考问题方式上的不同。比如在英语文章中，有记叙类型的文章，也有议论文和说明文。面对不同形式的文章，教师除了对词汇以及背景进行介绍之外，还应进一步考虑到题材对教学思路的影响，着重关注对学生阅读策略上的指导。

比如在面对议论文这种题材 的教学中，该类文章由论点、论据以及论证所组成，组成要素是要求学生能够分辨出来的基本。常见的议论文的形式往往是就事物的正反两方面进行论述，并且会通过一些举例对观点进行论证。在明白议论文的体裁特征之后，学生在脑海中就会形成一种结构图式。这样就会对一些论点和主题句有较好的掌握。又比如在记叙文的阅读中，学生会习惯性的按照时间顺序去阅读学习、思考。对每一种体裁的结构熟记于心，学生才能够更好的掌握文章要素，以此做到高效的阅读。

高中英语阅读本身就是一个较为复杂的过程，不仅受制于文章题材，还受制于语言环境和内容的描写。图式理论在阅读中的运用就是去帮助学生构建一个可以将问题放置的图式，只有这样，当学生再次面对类似的事件后就能够做到举一反三，做到高效阅读。

参考文献

[1]陈逸清.图式理论在高中英语阅读教学中的应用[J].试题与研究:教学论坛,2019:0016-0018.

[2]吴津莹.图式理论在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2018:137-139.