如何提高农村小学科学课堂教学的有效性探究

如何提高农村小学科学课堂教学的有效性探究

赵新峰

福建省 惠安县同和小学 362104

摘要：农村小学科学教学所面临的外部环境比较严峻，优质教育资源相对较为匮乏，整体的教育教学质量不够理想。为了避免这一现实矛盾，充分应对时代发展的挑战。小学科学教师需要利用已有的教育教学资源，在整合利用的基础上真正的打造高效课堂、精彩课堂。确保教育教学的针对性和有效性，为学生科学精神的培养打下扎实的基础。

关键词：农村小学；科学课堂；教学；有效性

引言

科学对学生的个性化成长及发展有非常关键的作用，小学科学教师需要意识到自身的责任重担。关注对多种教育元素的有效分析及要求，了解学生在科学学习中所遇到的各种困难，逐步提升学生的学习效率和质量。让学生意识到科学学习的重要性，进而在教师的指导下逐步树立良好的科学精神和探究意识。真正掌握适合自己的学习策略，实现个人德智体美劳的全面成长和发展。

1. 农村小学科学课堂教学现状

1. 课前准备不够理想

在新课改的大背景下，小学科学教学产生了明显的变动。教师需要关注对这一现代化学科的有效分析及研究，了解学生的兴趣爱好，鼓励学生自由发散。结合学生的身心成长规律筛选教学内容，选择创造性的教学策略，做好前期的准备工作。只有这样才能够实现教学资源的合理配置，主动地打造高效课堂。但是有的科学教师忽略了对学科教学重点的分析及研究，没有结合教学大纲中的核心要求做好课前准备工作。课前投入的时间比较少，将主要精力放在课堂教学中，出现了许多消极应付的问题。很少有教师会深化自身对教材的理解以及认知，针对性的利用课前导入以及课前互动来吸引学生的注意力。最终导致整体的教育教学质量不够理想，育人资源的使用效率较低。

2. 教学秩序较为混乱

在对目前农村小学科学教学进行分析时不难发现，有的教师过于关注对课堂教学活动形式的多样化利用。没有着眼于学生的自主探究要求积极开展探究性教学实践活动，探究教学质量和效率不够理想。其中课堂教学内容的容量比较大，但是最终的活动效果却不够理想。很少有学生能够全程参与全身心投入教学，教师过于注重简单机械性的灌输及分析，没有引导学生进行主动的思考及反省。课堂教学秩序相对比较混乱，出现了本末倒置的问题。学生逐步丧失了自主学习科学的自信心和能动性，学习质量和学习效率持续下降。学生变得比较消极和被动，难以结合个人所学习的科学知识自由发挥、自主探索，举一反三和学以致用的能力无从谈起。

3. 忽略课后拓展及延伸

对于小学科学这门实践性和应用性比较强的学科来说，教育教学压力较重。教师需要拉长战线，关注对多种教育元素的分析，实现不同教育环节的有效利用以及合理调整。在灵活利用课堂教学时间的基础上拓展课后实践活动，确保学生在课后活动的过程中留下深刻印象，巩固个人的课堂所学。但是有的教师直接跳过了这一环节，没有意识到课后拓展及延伸的重要性和必要性。将主要精力放在课堂教学的主阵地上，这一点导致学生的知识遗忘速度相对偏快。往往学了忘、忘了学，学生出现了许多消极应对的情绪，难以在个人主观能动性的指导之下独立自主的完成学习任务。这一点违背了小学科学教学的初衷，不利于农村小学科学教学创新以及全面改革。

2. 提高农村小学科学课堂教学有效性的策略

1. 做好课前准备工作

农村小学科学教师需要关注对现实教学元素的分析以及研究，始终坚持循序渐进和与时俱进的育人理念。了解不同教育板块的重点以及难点，抓住各个教学环节的核心要求。做好课前准备工作，真正实现环环相扣。在科学技术快速发展的过程中，多媒体教学工具的使用频率越来越高。为了减轻学生的理解压力，在第一时间吸引学生的眼球。教师可以利用多媒体教学工具，做好前期的准备工作。选择学生比较感兴趣的教学元素来引导学生、服务学生，深化学生对科学知识的理解及认知。调动学生的学习能动性，夯实学生的学习基础，为学生的科学学习做好前期的铺垫。只有这样才能够促进整体教育教学质量和水平的稳步提升，全面改革传统的教学模式。

2. 维持正常的教学秩序

与其他课程相比，农村小学科学课程的教育教学压力偏重，教师面临着较多的威胁以及挑战。为了尽量避免教学偏差及教学遗漏，教师需要以正常的教学秩序为基础。灵活利用多种教学思路维持教学秩序，始终坚持循序渐进的育人原则。关注与学生之间的互动，了解学生的身心成长规律。比如在指导学生学习教科版小学科学五年级下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》时，开始可以采取由浅入深的形式来减轻学生的学习压力及负担，确保学生能够轻松上阵。学生探究热情的激发非常关键，这一点对维持正常的教学秩序有重要的影响。教师需要确保学生真正实现自主探究和积极参与，了解学生的主观能动性和参与热情。关注对学科教学质量和教学效率的深入分析及研究，主动结合前期的教学任务合理设置教学目标和教学计划。满足学生的个性化发展要求，确保多种教育教学资源都能够切合学生的内心需求。激发学生的学习能动性，全面提升课堂教学质量和效率，实现学生学科学习成绩及水平的稳步提升。确保学生利用所学习的科学知识解决生活中的各种难题，意识到科学知识背后的生活规律以及奥秘。

3. 积极拓展课堂教学

要想实现教学资源的合理配置，真正打造高效课堂，促进教育教学的有效性和针对性。教师需要注重课堂教学时间的有效拓展及延伸，了解学生的学习兴趣。以学科教学资源的有效挖掘及合理利用来实现教学活动的有效开展，保障学生能够获得更多自主实践的机会。这一点对实现学生学习成绩及水平的稳步提升有重要的影响科学。比如在指导学生学习教科版小学五年级科学上册《种子发芽了》时，教师需要讲究方式方法，了解教学创新的重要意义。在传承传统教育理念的基础上，灵活利用多种现代化的教学元素夯实学生的基础。吸引学生注意力，确保学生能够真正的实现学以致用和胸有成竹。不同学生的学习兴趣有所区别，在拓展课堂教学内容的基础上教师还需要始终坚持因材施教的教育教学原则。关注对不同层次学生的个性化发展需要分析，确保教育教学的针对性和有效性。合理配置优质教育资源，改善农村地区的落后面貌。确保农村小学科学教学能够更上一个台阶，为学生的科学学习、自主探究以及社会实践保驾护航。

结语

农村小学科学教学有效性的提升非常关键，教师需要在全面拓展及延伸的过程中关注学生的兴趣爱好。分析学生的学习基础，主动的挖掘不同教学素材。激发学生的探究欲望，促进教学活动的有效拓展。

参考文献

1. 张金峰.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].新课程(小学),2017,000(006):72.

2. 何霞.如何提高农村小学科学实验教学的有效性[J].实验教学与仪器,2010(S1):131-133.