案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用分析

案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用分析

高燕

内蒙古自治区巴彦淖尔市医院 内蒙古 巴彦淖尔市 015000

【摘要】目的：研究神经外科临床带教用案例及任务驱动教学的价值。方法：2020年8月-2021年7月本院神经外科中的实习生60名，随机均分2组。研究组采取案例及任务驱动教学，对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作与理论知识考核成绩，研究组分别是（93.14±2.56）分、（95.83±2.97）分，比对照组（82.36±3.17）分、（83.44±3.96）分高，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组86.67%高，P＜0.05。结论：于神经外科临床带教中用案例及任务驱动教学法，利于考核成绩的提升，及满意度的改善。

【关键词】神经外科；案例；考核成绩；任务驱动教学

通过对实习生进行专业化、系统性的临床带教，可让其将学校中学到的理论知识与临床实践有机结合起来，不仅有助于提高实习生的考核成绩，还能对实习生各方面的能力进行培养，让实习生能够更加符合临床要求^[1]。本文选取60名神经外科实习生（2020年8月-2021年7月），旨在分析案例及任务驱动教学用于神经外科临床带教的价值，如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2020年8月-2021年7月本院神经外科实习生60名，随机均分2组。研究组女性17名，男性13名，年纪在21-25岁之间，平均（23.15±1.69）岁。对照组女性18名，男性12名，年纪在21-26岁之间，平均（23.42±1.82）岁。2组年纪等资料对比，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

研究组采取案例及任务驱动教学法，详细如下：（1）评估实习生各方面的能力，分析教学大纲、目的和要求等，然后合理安排课程。让教师和实习生一起探讨教学任务，以激发实习生学习的热情。（2）充分了解实习生的学习习惯和能力，并为其选择一个合适的案例，同时对该案例进行概括及整理，向实习生详细讲述案例中的一些重点及难点问题，并设计出场景模拟方案，确保理论知识和临床实际能够完美的结合在一起。对案例进行丰富，确保其伸缩性良好，以便于实习生掌握。（3）案例教学期间，合理使用多媒体技术，同时穿插上一些传统的教学方法，以确保实习生能够适应教学的改革，从而有助于提升其学习能力。（4）根据实习生的实际情况，合理为其布置学习任务，同时予以其正确的指导，鼓励实习生采取查阅资料、分析问题与小组讨论等方式，对案例中的问题进行解决。（5）对神经外科诊疗情景进行模拟，让实习生分别饰演家属、医生、患者和护士等角色，使实习生能够充分掌握疾病诊治的要求及原则，同时也能让实习生了解到患者及家属诊疗期间的感受。

对照组采取传统带教法，也就是由教师按照教学大纲统一组织实习生进行授课。

1.3 评价指标

（1）教学结束后，组织2组进行实践操作与理论知识的考核，考核成绩均采取百分制。

（2）调查实习生对教学效果的满意度，于教学结束时开展：调查结果采取百分制。不满意≤74，一般75-90，满意≥91。（一般+满意）/例数*100%即满意度。

1.4 统计学分析

数据处理经SPSS 20.0，t对计量资料（ ）检验，χ²对计数资料[n（%）]检验。若P＜0.05，提示差异显著。

2 结果

2.1 考核成绩分析

针对实践操作与理论知识考核成绩，研究组分别是（93.14±2.56）分、（95.83±2.97）分，对照组分别是（82.36±3.17）分、（83.44±3.96）分。研究组比对照组高，t1=7.8524，t2=9.3146，P均＜0.05。

2.2 满意度分析

针对满意度调查结果，研究组中：不满意0名、一般9名、满意21名，本组满意度100.0%（30/30）；对照组中：不满意4名、一般11名、满意15名，本组满意度86.67%（26/30）。研究组比对照组高，X²=6.8354，P＜0.05。

3 讨论

医院组织结构中，神经外科占据着一个至关重要的地位，且神经外科也是一门比较抽象化与概念化的课程，其教学难度非常大，学生对知识的理解也较为困难^[2]。若按照传统教学流程对学生进行教学，将无法取得较好的成效。为此，医院还应为神经外科实习生选择一种更加行之有效的教学方法。

案例及任务驱动教学乃新兴的教学模式之一，能够合理利用案例对实习生进行教学，以培养实习生多方面的能力，同时也能激发实习生学习的热情，让实习生能够仔细审视并深度思考这些案例，从而有助于提升其独立分析与判断等方面的能力^[3]。案例及任务驱动教学提倡的是实习生学习的自主性，其不同于传统填鸭式的教学，可提高实习生实习的效率，让实习生能够更好的对知识进行挖掘与探索^[4]

。此研究，在实践操作与理论知识考核成绩上，研究组比对照组优异，P＜0.05；在满意度上，研究组比对照组高，P＜0.05。

综上，神经外科临床带教用案例及任务驱动教学法，效果好，且利于实习生满意度的提升，建议推广。

参考文献：

[1] 付苏,樊朝凤,韩慧,等. 案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用[J]. 中国继续医学教育,2020,12(31):36-39.

[2] 孟庆明. 案例教学法与临床路径联合在神经外科实习带教中的应用效果研究[J]. 医药前沿,2018,8(36):355.

[3] 李鹏,张少松,翁学慧. 案例式PBL教学法在神经外科临床实习中的应用研究[J]. 东方药膳,2021(8):219.

[4] 魏晓捷,汤崇辉,方战舰,等. 案例教学法结合临床路径在神经外科实习带教中应用的研究[J]. 医学理论与实践,2012,25(19):2450-2452.