信息技术背景下小学音乐教学模式的创新

信息技术背景下小学音乐教学模式的创新

马晓珍

苏州工业园区车坊实验小学

摘要：随着信息技术的发展，多媒体信息技术作为一种新型的教学理念及教学方法逐渐被应用于各阶段的教学活动中。多媒体信息技术的应用能够以图文并茂的方式来对所学内容进行呈现，可以将抽象、复杂的内容以生动、直观地的方式呈现给学生，更便于学生理解与掌握；同时图文并茂的形式、视频、音频等多种呈现方式还可以丰富教学内容及教学手段，更利于吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。正因如此，多媒体信息技术的融入广受师生青睐，也为小学音乐教学改革提供了新的思路与途径，为小学音乐教学质量的提升提供了新的契机。

关键词：信息技术；小学音乐；教学模式；创新

一、小学音乐教学现状分析

音乐是小学阶段学生学习的重要科目之一，也是培养学生音乐素养的重要途径。通过引导学生学习音乐知识、鉴赏音乐作品等方式能够实现对学生美育、德育、智育培育的效果，对于推进学生全面发展有十分重要的意义。然而，当前我国多数小学在音乐教学方面仍存在有教学理念单一、教学方法陈旧等现象。在教学中多是以灌输式方式向学生传递唱歌技能、乐理知识等。单一化、抽象化的教学方式，不仅会影响小学音乐教育的高效实施，同时还可能会对学生的音乐学习兴趣、学习效果产生不利影响。

此外，音乐课程作为一门艺术性课程，在教学活动中通常需要有效的融入情感元素、艺术元素，从而引导学生来体会、感悟音乐作品的情感，理解其艺术价值，从而帮助学生更好的探究音乐作品的内涵，达到帮助学生陶冶情操的效果。然而，当前我国小学音乐教学活动的开展多是以教材为依据，由教师为主体，通过口头讲解等方式来向学生讲解相关音乐知识，指导学生进行相关练习，对于情感元素、艺术元素的渗透则相对较少，这也就使小学音乐教育多存在有情感性缺失、艺术性缺失等现象，不利于学生音乐素养的培养，甚至可能会对学生综合素养的发展产生影响。

二、多媒体信息技术与小学音乐教学的整合策略

1.利用多媒体技术，创设教学情景

兴趣是激发学生学习热情、提升学生学习主动性的重要手段。在音乐教学过程中，采取有效措施激发学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动的参与到音乐学习过程中来，促使学生对音乐形成更深入的理解、更多元化的感知十分必要。因此，在实际教学过程中教师就可以充分把握小学生的心理特点及思维特点，合理地对多媒体信息技术进行应用，为学生创设良好的音乐教学情景、营造良好的音乐学习氛围，从而有效的提升学生的音乐学习兴趣，让学生在学习过程中深入感受和理解音乐作品，并以真情实感来进行作品歌唱，从而达到提升音乐教学质量的效果。

比如，在学习《蝴蝶花》时教师就可以利用多媒体技术来为学生创设相关的教学情景，以达到激发学生音乐学习兴趣的效果。如课堂上课前，教师可以先与学生进行沟通交流，探究春天到了，大地会出现什么变化呢？让学生在自由讨论回答的过程中，引出春天到了万物复苏、小草、花朵都逐渐复苏这一方向。然后教师就可以利用多媒体技术来为学生播放“蝴蝶花”的图片，让学生自由回答图片中展示的是什么，在学生回答后，教师可以再以讲故事的方式来介绍“蝴蝶花”，在学生听过故事后，教师再进行引导，我们以唱歌的方式来进行表达，从个人让学生积极主动的参与到歌曲的学习中来。这样通过有趣的故事不仅能够加深学生对于“蝴蝶花”的认知与了解，同时以图片、故事的方式为切入点能够更好的吸引学生的兴趣与注意力，让课堂教学更具趣味性，更易于调动学生的学习积极性。同时教师还可通过多媒体方式来为学生播放范唱，让学生静静的聆听美妙的歌声；同时教师需引导学生跟随音乐做自己喜欢的律动，以感受歌曲的情绪，加深学生对歌曲的理解与感悟。

2.利用多媒体技术，增强音乐感知

生活条件的改善及网络技术的普及，使得电脑、电视、手机、i Pad等电子设备在学生的日常生活中十分常见。音乐更是在大街小巷中充斥着学生生活，对于学生而言，音乐早已不在陌生。同样的，现代多媒体技术对于学生来说也不再是陌生的教学方式，而是一种常用的教学设备、教学手段。传统的灌输式教学模式已经不再适用于当前的教学活动，也很难再激发学生的学习兴趣与热情，更难以引发学生的情感共鸣。若不及时进行调整与改善，则极易影响学生学习音乐的主动性，甚至可能会让学生音乐课是一种负担。因此，在实际教学过程中，教师必须要积极改进教学理念及教学方式，合理的对多媒体技术进行应用，以图文声像相结合的方式来开展教学，丰富教学方式及教学途径，为音乐课堂注入活力与趣味；借助多媒体技术将抽象的音乐理论变得形象化，将复杂的音乐知识简单化，将枯燥的音乐学习趣味化，从而达到有效弥补传统音乐教学不足、引导学生以多元化角度感知音乐的效果。

3.利用多媒体技术，打开想象之门

既往音乐教学中，多是以教师演唱、演奏或利用播放器播放音乐的方式进行。单一的教学方式往往会让学生产生枯燥感、单调感，不利于激发学生的主动性，学生在进行音乐欣赏时也往往表现得比较被动，甚至很容易出现注意力分散等现象，这些都不利于音乐教学质量的提升。而利用多媒体技术进行教学，以影像、文字、动画、视频等多种途径进行音乐展示，则能更好地丰富课堂教学内容及教学形式，并且能够达到调动学生积极性的效果。在引导的学生观看多媒体播放的视频音频的过程中感受音乐的情绪、力度与速度，从而加深学生对音乐的感知能力；同时通过多媒体技术的应用还能给学生营造真实的教学情景，激发学生的想象力及表现欲。

4.利用多媒体技术，渗透中外音乐文化

音乐是一种具有非常强包容性的艺术形式，其不仅具有多元化的演唱方式、表现形式及创造手法，同时期本身多蕴含的文化背景同样十分丰富，并具有多元化特点。以我国民歌为例，不同民族、不同地区的民歌在风俗习惯、服饰语言、舞蹈、建筑等等方面都可能会存在有明显不同。若教师只是单纯地利用图片、语言等方式来进行教学，通常很难达到理想的教学效果。而合理的对多媒体技术进行应用，则能够将所需资料以图片、视频的方式呈现给学生，让学生更直观、更充分地理解音乐中所渗透的文化内涵，从而使学生在学习歌曲的同时增加对不同民族文化的了解，有效的拓展学生的知识面，培养学生的音乐综合素养。

三、结语

总而言之，在小学音乐教学中合理的融入多媒体信息技术，利用多媒体技术的音频、图像、视频等多种途径来呈现教学内容，能够为学生营造有声、有形的音乐情景，让学生在合适的音乐情景中更好的理解音乐、感知音乐，这对于培养学生的音乐欣赏能力、艺术思维能力均有不可或缺的价值。这也就就要求教师在实际教学过程中要不断地更新自身的教学理念及教学方式，合理的将课堂教学与多媒体信息技术进行整合，为音乐教学效率的提升奠定良好基础。

参考文献

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