在初中物理实验教学中渗透物理核心素养的策略探究

在初中物理实验教学中渗透物理核心素养的策略探究

张利民

黑龙江省鹤岗市绥滨县第五中学 黑龙江鹤岗 156200

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，并且在实验教学中学生的动手操作能力和实践能力可以得到培养，这些能力也是学生未来成长和发展中必须要具备的技能，因此在开展物理教学中教师要加强对实验教学的重视，尤其是在初中物理教学中，教师应以实验教学为基础开展初中物理教学，使学生在实验中提高自身的动手操作能力、实践能力，实现基于核心素养培养的初中物理实验教学，推动初中物理教学改革的创新和素质教育的实施。那么怎样才能在初中物理实验教学中培养学生的物理核心素养呢？下面本文将对初中物理实验教学中渗透核心素养培养的策略进行探究。

关键词：初中物理；实验教学；核心素养

从初中物理学科的核心素养来分析其中包含了对学生实验探究能，严谨科学态度的培养以及物理观念的培养，而这些能力也是初中物理学科教学的目标和方向，更是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能。所以在初中物理教学中教师要加强对学生学科核心素养培养的重视，以实验教学为基础来培养学生物理核心素养的教学目标。本文将对初中物理实验教学中提高教学效率的方式进行论述，希望可以对广大初中物理教师培养学生的物理核心素养起到积极的帮助。

一、当前初中物理实验教学中影响学生物理核心素养培养的因素

（一）实验教学中教师没有发挥好自身的引导作用

现阶段初中物理教学中通过实验教学培养学生的物理核心素养并没有取得突出的教学效果，这是因为一些初中物理教师在开展实验教学的时候没有发挥好自身的引导作用，比如没有和学生一同开展实验，又或者是没有认真和细心的观察实验现象，再或者是实验教学中以旁观者的角度监督学生开展实验，这些都是教师没有发挥好自身引导作用的体现。不仅如此，学生在开展实验的时候遇到了问题也得不到教师及时的帮助，一些学生参与实验的积极性因此受到打击，无法通过实验来培养学生的实验探究能力，更无法通过实验培养学生的物理核心素养。此外，由于初中学生刚刚接触物理学科，所以对物理概念、物理现象的理解需要教师的引导，这也就意味着教师要发挥好自身的引导作用，但是在实际教学中很多初中物理教师忽略了这一点，最终导致初中物理实验教学中无法渗透核心素养培养，也无法通过实验来提高初中物理教学效率。

（二）实验教学的方式单一，无法激发学生的实验兴趣

初中物理实验教学中实验方式的单一也是影响培养学生物理核心素养的主要因素。因为有一些初中物理教师在开展实验教学的时候长时间采用单一的实验教学方式，并且这种实验教学方式已经多年没有得到改变，很多学生已经失去了参与实验的兴趣，个别学生已经对这种单一的实验教学方式产生了厌倦的心态，所以参与实验的积极性较低，无法通过物理实验教学培养学生的物理核心素养。此外，在单一的实验教学形式中学生们无法通过实验去提高自身的探究和实践能力，这也会降低实验教学的效率和作用，最终影响了初中物理教学的高效开展和学生的综合发展。

二、初中物理实验教学中渗透核心素养培养的必要性

每一个学科都有自己的学科核心素养，并且核心素养中包含的内容也是该学科的教学目标和教学方向，也是每一个学生在成长和学习中需要具备的技能，所以在教学过程中培养学生的学科核心素养教师开展深度教学的体现，也是构建高效课堂的重要途径。就像在初中物理这门学科中，其核心素养包含了对学生多方面能力的培养，而培养学生的这些能力既是新课程教育改革对现代化初中物理教学提出的教学要求，也是为学生未来的学习和成长奠定基础的体现。所以初中物理教学中培养学生的物理核心素养是非常有必要的，作为初中物理教师要对实验教学引起重视，通过实验达到培养学生物理核心素养的教学目的。

三、初中物理实验教学中渗透物理核心素养的策略

（一）以小组为单位开展实验教学培养学生团队合作能力

在初中物理实验教学中渗透物理核心素养的培养教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，通过以小组为单位组织学生开展物理实验来培养学生的团队合作能力，使学生在未来的学习中可以通过小组合作进行探究实践，为初中学生未来的学习和发展打好基础。再加上培养学生的实验和探究能力以及团队合作能力是物理核心素养的重要组成部分，所以采用小组合作学习的方式开展教学也是渗透物理核心素养培养的重要途径。比如在开展《浮力》这节课程教学时，在教学中教师就可以通过小组合作学习的方式来培养学生的小组合作学习能力和探究能力。比如教师可以让学生以小组为单位通过实验去证实浮力和物体质量之间的关系，通过这样的方式来明确小组合作学习的目标，接下来学生就可以在小组中进行探究与实践，从而使学生的小组合作学习能力得到了培养，动手实践能力和解决问题的能力得到了培养，实现了初中物理教学中渗透物理核心素养的培养，为初中学生未来的学习和探究打好了基础。

（二）通过项目教学法培养学生严谨的科学态度和科学精神

项目教学法指的是让学生在完成项目的过程中进行的探究和学习，因为在这个过程中学生解决问题的能力得到了培养，思维能力得到了发散，并且在解决问题和探究的过程中培养了解决问题的能力和严谨的科学态度，因为物理本身就具有较强的探究性，同时具有较强的逻辑性，因此学生在完成项目的过程中可以也可以培养学生严谨的科学态度和科学精神，实现对学生物理核心素养的培养。比如在开展《滑轮》这节课程教学时，教师就可以通过让学生制作简单滑轮组来明确项目的目标。接下来学生就可以在项目的引导下进行探究和实践，例如有的学生负责设计实验图纸、有的学生负责搜集实验材料、还有的学生负责设计实验过程等等，在这整个过程中学生们从以往被动的接受知识变成了主动的获取知识，既突出了学生的主体地位也培养学生的科学精神，实现了在初中物理教学中渗透核心素养的培养。

（三）结合学生的实际生活开展物理教学培养学生的知识运用能力

物理也是一门和学生的实际生活有着密切联系的学科，所以在初中物理教学中渗透物理核心素养的培养教师也可以结合学生的实际生活进行教学，通过结合学生的实际生活来培养学生的生活技能，使学生可以灵活的运用所学的物理知识去解决生活中的问题，达到学以致用的目的和实现对学生物理核心素养的培养。就像在开展《重力》这节课程教学时，教师就可以结合学生的实际生活进行教学，比如教师可以结合学生的实际生活引入运动中跳远落地的现象，也可以讲述自来水管打开后水往下流的现象等等，通过这样的方式使学生可以结合自己的生活去证实“重力”相关的知识，这样学生在结合自己生活的实验和探究中可以丰富生活经验、了解生活中的重力现象，同时也可以帮助学生运用所学的知识去解决生活中的问题，实现在初中物理教学中培养学生的物理核心素养，丰富学生的知识激烈和培养学生的知识运用能力。

结束语：

总之，初中物理实验教学中渗透物理核心素养可以实现对学生多方面能力的培养，也可以提高初中物理教学效率，促进初中物理教学改革。所以初中物理教师要加强对实验教学的重视，通过物理实验教学来达到培养学生物理核心素养的目的，为学生未来的学习和发展打好基础，从而培养更多的现代化综合性人才。

参考文献：

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[3]尹菲.初中物理实验教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化（教与学）,2018,(4).22.