论提高初中地理教学质量的方法

论提高初中地理教学质量的方法

杨韵婷

粥店中学 山东省泰安市 271000

摘要：教学质量不但是教学目标实现程度的综合反映，而且是评价一位教师、一所学校优劣的重要指标。提高教学质量的方式方法多种多样，在初中地理教学中要综合从多方面做起，本文主要对此进行研究。

关键词：初中；地理；教学质量；方法

　　 一、做好初中地理情境创设

1.利用提问创设情境

　　初中阶段的学生年龄大多都是十几岁，处于这个年龄的学生非常有自己的性格，他们好动、身上总是充满无限的活力、对所有东西都感到好奇。因此，当教师对学生展开教学活动时，单纯的进行知识的灌输，学生是缺乏学习主动性的。在这个时候，教师需要在课前将课堂上需要用到的工具和课堂上可能会做的活动准备和计划好。想办法让学生的注意力集中到自己身上来。如果可以对学生进行提问的话，不仅可以让学生将注意力集中到自己身上，还可以让学生对新的知识或将要学习的内容产生兴趣，使学生的思路变得更加开阔，进而取得更好的学习成果和教学成果，因此不难看出，正确的提问和适当的引导是地理教学中教师创建情境的有效手段之一。

　　例如，当学习不同时间的区域如何划分和国际上日期变化的变更线時，可以先向学生提问题，再讲解知识点。问题可以是假如某人要过生日，但他要去国外的某个地方出差或者办一些事情以至于不能在生日前赶回来，然后他的一个朋友想要为他庆祝生日，想跟他说生日快乐，那么假如他在上海应该什么时候给他发生日快乐呢？答案一定和在上海过生日的时间是不同的，那么为什么会不同呢？是什么原因导致的。通过问题的引导和带领可以让学生对新知识的内容产生兴趣。能够使学生愿意学习、乐于学习、喜欢上学习。

　　2.实验情境的创设

　　有一位著名的画家达芬奇曾经说过，智慧的源泉是实验，知识的源泉也是实验。通过这句话，我们不难看出实验在教学过程中的重要性。初中阶段的学生大多都属于青春期。这个时期的学生有自己的一些鲜明特点。例如，对大多数事物没有足够的耐心，如果教师想让学生机械的、单一的去背诵或记住某些内容，对学生而言或许是非常困难的。因此，教师在对学生展开教学活动时，就不能只是简单地照着课本当一个翻译者，应该要让自己的教学更富有趣味性，使教学内容变得更加丰富，同时也让课堂变得更具有吸引力。这些都是在现在的大时代背景下，要求教师需要具备和提高的能力，教师可以考虑利用实验创设情境。

　　举个例子，当学生在学习板块运动的时候，如果直接就将书本上课后的一些思考题给学生，让学生去做，学生可能会不太明白题目。如果想让学生理解的更充分，教师可以找适当的教具为学生演示。并不需要教师解释的非常精确，只是表示出大致的意思就可以了，这样更有利于学生的理解。可以让学生想象一下板块是如何运动的，这样不仅可以使教师完成教学任务，学生也会喜欢学习，对新知识能够产生兴趣和学习的动力，同时还可以培养学生的想象力。

　　3.利用活动培养学生的优秀品质

　　在当今时代，就地理这门学科而言，学生在探究能力和实践能力方面是还需要培养的，在初中阶段教学的主要目标应该是让学生对地理产生更强烈的兴趣。初中阶段的学生活泼、好动、注意力不是很容易集中，但同时拥有强烈的自尊心、自我表现欲、好奇心以及好胜心。教师可以从学生的具体情况出发，为学生设计丰富的教学内容。

例如，可以让学生在课堂上进行游戏活动，或者让其在社会上进行调查。传统的教学思想观念是教师是课堂的主体，学生作为课堂中的受体，但是这种观念在新时代的背景下是不对称的。因此，通过上述的一些活动，可以让学生变成课堂的主体，充分调动学生的积极性。让学生能够在愉快的学习体验中潜移默化，进而取得更好的学习成果。

二、建立良好的师生关系

教师需要建立良好的师生关系，从而促进教师和学生之间的交流与互动。这不仅有利于教师在教学的过程中对课堂氛围的创建，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯。如果教师和学生的关系比较紧张，那么学生就很可能对地理学科产生厌烦的心理。当学生面对疑惑的时候也不再愿意主动地和教师进行交流与反馈。因此，在教育教学的过程中地理教师需要公平公正的对待每一个学生，给学生真诚的关怀和帮助，尊重每一个学生，让每一个学生都有机会参与到课堂教学活动当中。教师要努力和学生成为朋友，鼓励学生把自己在地理学科上遇到的问题积极的反馈给教师。同时，教师在这里学科上要学会控制自己的情绪，要把积极热情的态度融人到地理学科教学当中，要相信每一个学生都有地理学习的潜能。在教学的过程中，通过适当的教学方法，帮助学生树立地理学科学习信心，多和学生进行交流和沟通，建立良好的师生关系。

初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。伴随着多媒体的课堂应用，教学的模式也变得丰富多彩，使得教学生动与形象起来，极大地吸引了学生的关注与兴趣。但是教师的教学语言依然是教学的主要工具。地理教材内容丰富，涉及众多的地理事物、地理景观，很容易被学生形象直接地感知。因此初中地理教师要在教学过程中充分发挥教学语言的魅力，运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带人到学生的脑海中。这就需要地理教师不断地提升自己，锤炼自己的语言能力，丰富自己的知识，要把充分结合多媒体教学的优势，提高教学语言的魅力，激发学生学习兴趣。

三、充分运用教学游戏

地理游戏教学是指在地理的教学中，老师使用很多和地理相关的教学游戏来促进学生们对知识的理解吸收，游戏教学主要是以学生为主体，这种教学方式是为了让学生们参与到其中。这种游戏教学可以锻炼学生的思维能力以及想象力，并且边玩边学的方式让学生们的学习激情被调动还减少了很多的学习负担。首先，可以采取猜谜的方式加强学生对地理事物的认知。还可以让学生们进行拼图，如在学习中国的行政区域划分时候，34个省级行政区的位置、形状是记忆的重点，如果用拼图的方式让学生们来学习，可以锻炼学生们的抽象思维能力，加强学生们对地理事物的空间位置的认知能力。由此可见，游戏的方式简单轻松又高效，学生们也更喜欢更容易接受。这样的教学方式，让课堂的气氛变得活跃，老师们的教学目标也更容易完成。

四、充分结合信息技术

随着社会的不断发展，以及信息技术水平的不断提升，在当前的教学领域中，应用信息技术开展教学活动，已经成为教师们新的一种教学手段。所以，在开展初中地理教学的过程中，教师们就可以将信息技术与教学任务进行融合。

比如，当教师在引导学生学习与《地形地势》《河流》相关的知识，倘若只是简单的为学生介绍书中的图片，或者将教材中的内容通过口述的形式告知学生，那么不仅无法帮助学生深入的理解知识，同时也会引起学生的枯燥性心理。因此，在此过程中，教师们就可以对信息技术进行应用，通过网络为学生收集一些与教学内容相关的图片以及视频，动态地为学生展现书中的内容，促使学生能够对其形成关注了解，从而有效的强化自己的认识。比如，教师可以为学生展示珠穆朗玛峰的变化过程，引导学生了解到地球的原始形貌，从而调动学生的学习兴趣，促使学生地理素养基础的形成。

参考文献：

[1]如何在初中地理课堂上有效运用情境[J]. 王影.试题与研究 . 2021(24)

[2]怎样提高初中地理课堂教学效率思路分析[J]. 王文伟.新课程 . 2021(33)