信息技术环境下的班级管理现代化

信息技术环境下的班级管理现代化

何思良

茂名市向阳小学 邮编： 525200

摘要：计算机网络技术发展迅速，应用逐渐普及，其作用于教育领域，带来教育的信息化变革。而教育的信息化变革不仅体现在教学中，也体现在班级管理中。班主任作为班级事务的主要管理者和责任人，理应基于信息技术应用的大环境去尝试新的班级管理模式，以提升班级管理实效。本文主要就信息技术环境下班级管理的现代化问题展开探讨，明确信息技术对小学班级管理的助推作用，并探明信息技术环境下班级管理的实施策略，以指导真正做好小学班级管理工作。

关键词：班级管理；小学；班主任；信息技术

班主任不仅要做好相应的学科教学工作，也要面对班级管理的问题，而基于教育的信息化变革，班主任必须发挥信息技术优势，改变传统的班级管理模式，充分利用信息技术灵活、多元、高效的管理优势来提升班级管理水平，创建和谐友爱、蓬勃向上的班级氛围，基于传统班级管理模式的应用局限，这种创新尝试具有现实必要性。

一、发挥网络通信优势，建立良好沟通渠道

网络通信超越时间与空间的限制，使得人与人面对面的传统交流局限不复存在，人们的交流可以随时随地地进行。在实际教学的过程中，教师需要与学生交流，需要与家长交流，若交流不畅或不及时，就会延误学生的学业，也无法及时发现学生存在的问题，更无法给予针对性的指导，使得班级管理不具备说服力和针对性。而信息技术环境下，学生与班主任之间、班主任与家长之间都可以及时沟通和联系，特别是建立班级 QQ群、微信群，及时沟通，随时发现问题，随时解决。这种快捷的沟通方式也使得教育的各主体紧密配合，共同参与到班级事务管理中、学生成长引导中。例如，建立QQ群，将班级中的一些情况及时反馈给家长，让家长及时了解班级气氛、学生在班级中的日常表现^[3]，而班级中举办的一些文艺活动也可以以视频、图文等方式通过微信群、QQ群反馈给家长，让家长更好地了解子女的表现，也参与到班级管理中。而班主任通过与家长的及时交流也能及时听取家长层面的班级管理建议，解决一些班级管理中的棘手问题。例如班主任于班级中举办了挫折主题教育，学生针对挫折问题畅所欲言，各抒己见，配合班主任的主题教育，让学生树立战胜挫折的信心，而主题班会上学生的表现通过微信群、QQ群等及时反馈给家长，家长也于家庭层面更好地配合学校进行挫折教育引导，家校联合教育效果更理想。

二、管理数据化，管理实效明显提升

信息技术的大背景下班级管理也应尝试数据化管理、网络化管理模式，通过班级管理模式的变革，提升班级管理实效。班主任可以利用网络工具检索网络资源，创新班级管理形式，开创班级管理的新局面。例如，班主任可以联合学科教师，借助各类软件实现班级管理中各项数据的汇总、整理与分析，并及时录入到管理系统中^[4]，方便后期的调阅使用。班主任可以于班级管理数据库中准确录入学生的个人资料、家长信息、考勤情况、集体活动参与情况，各类奖项获得情况、社会实践参与情况等，让班主任全面高效地掌握学生的学习和活动情况，而数据的整合利用也方便班主任了解学生的个性特点和发展优势，明确学生需要重点加强和引导的部分，并以此为指导，合理调整班级管理的方向、方式，改变了传统班级管理中“一刀切”、“一锅端”的情况，让班级管理更有的放矢，更好地发现班级管理中潜在的问题，通过建立信息管理数据库、学生成绩管理Excel表、班级邮箱等进行班级数据信息的信息化管理，可以将学生某次语文考试的语文成绩制作成Excel表格^[5]，并以多媒体PPT播放的形式展示出来，反馈给学生和家长。班主任基于Excel表格的筛选、数据统计功能进行全班成绩的分析，并与同年级其他班级进行横向对比，甚至引入学生之前的成绩，进行学生成绩的历史对比，更好地了解学生的学习情况，对学生的成绩也有了更系统的分析结果。这样可以针对学生的学习情况进行有针对性的教育引导或辅导，让班级管理导向更清晰，实效性更强。

三、运用信息技术，提高学生班级管理积极性

在利用信息技术进行班级管理过程中也应让学生参与到班级管理中，真正作为班级管理的主体，感受到班级管理的民主与乐趣。而以往的班级管理多为繁琐的事务，学生对班级管理提不起兴趣，学生参与班级管理也不因为耗时耗力导致用于学习的精力不足，不利于学生的学习提升。而信息技术环境下，学生可以借助信息技术参与班级管理，感受到班级管理的趣味性、新颖性、高效性，实现班级管理活动参与与自身学习两不误。教师可以将一些班级管理任务下发给学生，让学生自主召开会议主题探讨，或利用搜索引擎查找资料，进行资料的分析整理，最后以PPT或word等形式展示出来，将复杂的班级事务管理工作变得简单化。学生在搜集、整理、加工材料的过程中也提升了自身的信息能力，也感受到班级活动参与的乐趣，在班级管理中充满信心。例如班会时间多为班主任就近期班级工作进行总结，并明确后期即将要开展的工作，推出相应的活动开展方案、措施等。学生多置身事外，无法积极地参与其中，这样的班会也多流于形式，而信息技术的运用带给学生班级管理的新鲜感，学生可以以小组为单位分工明确，于互联网上搜集班会材料，有的负责整理材料，有的负责制作课件，有的负责制作动画，有的负责汇总分享，这样就使得原有以教师为主宰的班级管理项目转移到了学生手中，学生享有班级管理的自主权，也增强了班会活动的趣味性。

四、建立班级网页，形成班级管理文化

对于班级管理来说，班级文化建设也是重要内容，其有助于班级环境的建构。基于信息技术的教育背景，在班级管理中班主任可以发挥学生能动性，让其参与建设特色班级网站，实现教室由实体到虚拟的转移，有助于形成特色的班级管理文化^[6]。网页内容定期更换，快捷简单，记录学生日常表现，留下学生学习成长的美好回忆，也通过班级文化网站宣传正能量，对学生进行多方面的教育。比如在某次音乐会上，让学生当小摄影师，捕捉音乐会上的精彩瞬间，并制作成音乐会短视频将其上传到班级网页，学生积极参与到班级活动中，也参与到班级事务管理中，既减轻了班主任班级管理的压力，也让学生得到了锻炼。此外也可以让学生通过网页留言的方式为班级管理建言献策。学生可以在网络上留言，提出班级管理及班级活动开展的建议，以及思广益，带来良好的班级文化氛围，也活跃学生思维，让学生真正成为班级管理的主人，让学生自觉融入到班集体中去，参与集体活动，强化集体主义精神，实现人格的完善建构。

结束语：信息技术的发展与普及运用为教育改革提供了机遇。班主任在小学班级管理中应充分发挥信息技术的优势，进行班级管理思维模式的调整，让学生参与到班级管理中，作为班级管理的主体融入到集体中、团队中，感悟到班集体的重要性，实现自身的健康发展。而信息技术的发展与运用也使得班级管理面对一些挑战，班主任也应引导学生正确认识信息技术，减少负面信息对学生的干扰，并将信息技术下的班级管理与原有的班级管理结合起来，平稳过渡，以让小学班级管理取得理想预期。

参考文献：

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[4]王洪莉.浅谈信息技术在技工院校班主任班级管理工作中的应用[J].财富时代,2021(05):88-89.

[5]刘挺.信息技术运用于中职班主任管理工作的探讨[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(05):157-158.

[6]杨虎.运用信息技术进行班级管理的策略探究[J].考试周刊,2021(34):157-158.