在社区中的入学准备教育：依据、特征与实践路径

在社区中的入学准备教育：依据、特征与实践路径

周 萌

( 辽宁师范大学教育学院，辽宁大连， 116029)

[摘要]对在社区中开展入学准备教育的依据溯源，发现在社区中开展入学准备教育，符合社区教育的教育性原则和公益性原则，可以满足家长与学校帮助儿童做好入学准备工作的需求。分析得出在社区中开展入学准备教育的特征：地方政府与教育部门共同重视，共同筹划；学校与家庭共同参与，共同引导。提出社区中入学准备教育的实践路径：试点探索社区教育与入学准备的结合模式；因地制宜，开发特色入学准备社区教育。

[关键词]入学准备；社区教育；幼小衔接

[作者简介]周萌（1997—），女，辽宁师范大学教育学院硕士研究生，主要从事教育基本理论研究。

对于儿童来说，由接受学前教育转为接受正规学校教育是重要的变迁，其间教学方式和学习方式会发生很大的变化^[1]。因此，儿童本身需要一定的入学准备和幼小衔接过程，入学准备也因此成为了教育研究者关注的热点领域，教育部门政策倾斜的重要靶向。教育部2021年发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”的目标。现阶段我国入学准备教育集中在家、校、园三个主体上，美国等国家将一部分职责放置于社区之中，既可以减轻家、校、园三个主体的负担，又可以实现社区教育的教化功能。现行制度下，在社区中开展入学准备教育的依据为何，具有怎样的特征，又将如何实践，将成为在社区中开展入学准备工作的理论支撑。

一、在社区中开展入学准备教育的依据

现代意义的社区教育是本世纪先从欧美一些国家兴起的。哈格雷斯（D.Hargreaves）认为，社区教育的功能是发展社会和教育再分配策略，以创造更公正和公平的社会，它可以促进地方政府和志愿机构之间更密切地协调和合作。弗莱彻（C.F.Fletcher）认为，社区教育就是在教育领域内的社区参与，是将教育中心纳入为社会生活的主动服务中。国内对于社区教育的概念表述为：社区教育是一种教育体制，一定地域内，政府统筹、社会参与，促进教育与社会紧密结合、协调发展的教育体制，它也是一种学校—家庭—社会三结合的教育管理体制，不能归入现有各种教育分类之中。综上，社区教育是为满足社区成员的各种需求而进行的各类教育活动，或是正规的或是非正规的，或是职业性的或是文化娱乐性的，或是行政领导的或是民众组织的，都属具有社区性的教育，都是社区教育^[2]。可见，在社区中开展入学准备教育，符合社区教育的教育性原则和公益性原则，可以满足家长与学校帮助儿童做好入学准备工作的需求。在社区中开展入学准备教育，应由地方政府和教育部门统筹规划，社会力量支持，学校和家庭共同参与。

二、在社区中开展入学准备教育的特征

入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件，在社区中开展入学准备教育，既要符合社区教育的教育性、公益性特征，又要把握住入学准备的内容，积极拓展儿童入学准备方式。

第一，在社区中的入学准备教育应由地方政府与教育部门共同重视，共同筹划。在社区中开展入学准备教育，是减轻家、校、园三个主体在入学准备中压力的重要举措，地方政府与教育部门应当重视社区教育在入学准备中的作用，立足于社会公共服务设施、街道社区等现有机构，共同筹划。教育部门应根据入学准备教育的特征做好顶层设计，按照入学准备的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面内容设置社区教育的相关组织、内容和开展方式。

第二，在社区中的入学准备教育应调动学校与家庭共同参与，共同引导。入学准备的主体是儿童，但由于儿童的身心发展阶段以及学习的特点，这一过程主要由儿童的密切利益相关者——教师与家长引导完成。换言之，教师和家长需根据儿童成长阶段特点共同引导儿童完成接受学校教育前的准备。有研究显示^[3]，小学生入学准备的情况直接影响其进入正规学校教育后的适应情况，入学准备水平高的学生学校适应更好，入学准备水平低的学生学校适应更差。为解决入学适应不良的问题，帮助儿童做好入学准备，学校应在社区入学准备教育中发挥引导作用，以社区为媒介，连接家校合作。学校参与社区中的入学准备教育可以帮助家长了解科学做好入学准备工作的内容与方式，以便开展家庭教育中的指导；可以帮助儿童在入学前更好地了解学校情况，以在入学适应期中尽快适应学校生活。

三、在社区中开展入学准备教育的实践路径

第一，试点探索社区教育与入学准备的结合模式。地方政府与教育部门在开展社区中的入学准备教育工作时，应在社会机构相对完整、教育资源相对丰富的地区先行试点，根据试点情况调整社区入学准备教育方案，以适应当地大规模推广。社区中的入学准备教育试点应遵循可持续发展的原则，以儿童发展为核心，注重推广性和公益性。在工作人员上，可以录用成熟的社会工作人员和教育工作者，严格按照标准和操作性指标开展入学准备教育。

第二，因地制宜，开发特色入学准备社区教育。地方政府与教育部门在设计社区中的入学准备教育工作时，应尊重地方差异，保留地方特色，善用基础设施。如设有图书馆的区域，可以将社区入学准备教育设置于此，帮助儿童做好学习准备；注重劳动教育，引导儿童承担适当的劳动任务，帮助儿童做好生活准备，等。学校在参与社区中的入学准备教育工作时，可以根据本校特点，引导所在学区家长帮助儿童做好入学准备。如足球特色校可以布置适量的运动任务，帮助儿童做好身心准备。

参考文献

1. 中华人民共和国教育部.教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/202104/t20210408_525137.htmll,2021-4-26

2. 李珺,贾凡.社区教育纳入基本公共教育服务的必要性及策略选择[J].现代远程教育研究,2018(06):64-71.

3. 卢富荣,王侠,李杜芳,张彩,王耘.小学儿童入学准备的类型及其与学校适应关系的研究[J].心理发展与教育,2012,28(01):24-30.