浅析职业院校计算机应用基础课程教学的定位

浅析职业院校计算机应用基础课程教学的定位

王载华

湖南建筑高级技工学校 湖南建设中等职业学校

摘要:职业院校的教育理念一般都是以培养学生的技能技术为目标，让学生们有更好的就业选择为初衷，从而展开后续的教学任务。所以，职业院校的计算机老师们要时刻关注新时代的变化，紧紧的抓住时代的脉搏，为学生们选择出最新颖、最有效、最便捷的学习教材，让他们能够在毕业之后快速的融入到社会当中。

关键词：教学定位；纵“学”为主；职业教育；推陈出新

近年来，在我国的职业院校教育当中，计算机应用基础可以在一定程度上培养学生们计算机的实践操作能力和基本技能。如果学生们可以熟练的掌握和运用计算机技术就可以为后续的课程学习打下坚实的基础。随着互联网时代的飞速发展，社会对人才的需求有更具体、更多维的技能要求，为最大程度的满足市场需求，提高职业院校学生的就业率，教师们还要时刻关注我国人才培养的战略，为他们后续工作的开展做铺垫。

一、在我国的职业院校当中，计算机应用基础教学应体现“三个面向”

如何定位计算机教学一直是我国大部分职业院校思考的问题，如果在设置这门课程的时候可以统筹兼顾的考虑，就可以间接的提高教师们的教学质量。教育的初衷就是要让每一位学生学习的知识都能得到灵活的运用，这样才能最大程度的体现教育意义。如果职业院校不能设置出科学的课程定位，只是让学生们达到基础的毕业标准，那学生们在面临社会考验的时候，就会出现手足无措的情况。如果我们从面向学生、面向教师和面向就业三个方面出发，就可以让学生们最大程度的符合社会发展的标准需求。

1.1面向学生

在我国的教学过程中，一般都是强调学生们的主体作用，让老师们进行引导式的教学。但是，仍然有些教师还采用传统的教学模式，常常采用古板乏味的教学方式，让学生们被动的去学习。这样不仅不能提升教学的质量和效率，还在一定程度上打击了学生们的学习积极性。教师们要时刻明白教学的对象是学生，不能让他们站在门口学习，而是让他们参与进来，这样才能最大程度的保证学生们的学习效果。当班级里面的学生成绩整体比较好的时候，就从侧面的体现出了老师的教学方式的正确性。如果班级里的学生成绩及学习风气还有待提高的时候，教师们就要思考一下自己教学的方向是否正确了。只有一种良好的学习氛围，才能孕育出更多有利于社会发展的新时代人才。在我国的大部分职业学校当中，学生们大部分存在文化课重视程度不够，对计算机又有一定程度的了解，当教师们只是在讲台上片面的讲着课本上的理论知识时，学生们很难提起学习的兴趣。久而久之，他们就会出现厌学的情绪，最终在班级里面弥漫出一种学不学都一样的风气。如果计算机教师们一开始就面向学生开展教学模式，教师们在开展课程之前，首先调查学生们运用及掌握计算机的实际情况，将班级里面学生们学习基础进行分类，并且根据这些分类的信息对教学方式进行创新，增加课堂上的趣味性，让学生们能够在你的引导下接收课堂上所传输的知识，这样就能逐渐的培养他们的学习自信心，从而为后续学习更多应用技能打下基础。举个例子，当计算机老师们在讲解计算机工作原理和二进制换算的时候，可以通过一些简单易懂的小视频让学生们简单了解；讲解计算机硬件组成时，除了理论知识，还可以带上机箱实物现场展示。我国职业院校虽然一直在强调学生们的主体作用，要围绕着学生们的实际情况出发，不断的对教学方式进行创新，从而增加课程的趣味性和实用性。但是在实际制定课程设计的过程中，却忘记了给学生们自由空间，让他们主动的进行学习。

1.2面向教师

在当今社会发展的大背景下，很多课程的知识更新速度非常快，尤其是计算机知识。所以计算机教师们一般要付出双倍的努力，不仅要温习陈旧的教材，还要不断学习吸收新的的知识内容。并且将理论知识与最新的咨讯紧密的结合在一起，让学生们在教师的引导下进行学习。教师其实并不是配角，而是学生们学习路上的“导演”，不仅要不断增强自身的专业知识，还有指挥着学生进行“表演”。另一方面，教师们除了要不断增强自己的综合素质之外，还要能够准确的选择出符合学生们进步的教学内容，这也就无形的增加了教师们的压力。教师们面对这样的难题时，他们也很难不出现手足无措的情况，他们也只是在不断的学习，才能去传道受业解惑。

1.3面向就业

计算机教师们在设置课程的过程中，一定要综合考虑学生们的实际情况，这样才能选择出有利于提升学生们学习兴趣的课程。当学生们有了学习计算机的兴趣之后，他们才能投入更多的精力到日常的学习当中。但是，教师们也要明白课程学习不是兴趣班，老师们也要有自己的主见。我们主要的目的还是让学生们在进入社会之后，能够快速的融入，并且能够得到生存。而不是让他们靠着兴趣在社会上立足。现在我国的职业院校有了很明显的分类，有点学生一出校门就能快速的找到心仪的工作，而有的学生经常与失败告终。导致出现这两种情况的原因不仅怪学生们的努力差异，也怪教师们的教学方式。如果计算机教师们一开始就可以把学生们的学习兴趣与专业技能紧密的融合，让学生们能够在学校期间学习到扎实的理论课程知识，这样他们在今后的工作当中就能快速的进行学习，从而达到就业的标准。另外一方面，职业院校也要综合考虑市场和社会需要什么人才，这样才能展开高效的教学措施，让教师们快速的制度教学目标，从而防止院校市场脱节。

2. 对教材和教学内容定位进行分析

计算机教师们在选用教材和教学内容的过程中，一定要遵循求新、实用和够用的原则，这样才能促进职业院校和社会同步发展。计算机技术和多媒体技术在我们国家已经趋向于成熟，更新的速度非常快。所以，职业院校的计算机教师们要时刻紧跟着时代的步伐，对教学内容进行不断的更新，从而增加教学内容的实用性。另外一方面，职业教育培养的是技能型人才、应用型人才，过多学习学习关于计算机的科学原理和数学法则，只会增加学生的学习焦虑。求知欲来源于兴趣，让基础薄弱的职业学生，多动手、多操作、多动手，为今后成为技能型人才奠定基础。最后教师还需要合理安排好理论教学、实践操作的课时，使学生在学习计算机应用基础知识的同时，自身的实践操作能力得到真正的提高。把日常的模拟考试或模拟测评作为检验学生平时成绩重要手段，在期末考核中，增加学生实践操作能力成绩的比例。

三、结束语：

综上所述，我国的职业院校在定位计算机基础知识课程的过程中，一定要根据学生们的实际情况出发，将计算机看成一种工具，让教师们利用自己的专业知识去为学生们营造一种高效学习的气氛。让学生们时刻遵循着“实用”的原则进行学习，这样他们就能从容面对社会的挑战。另外一方面，为了向新时代市场输送更多的计算机人才，我国的高职院校要综合考虑市场的需求，让学生们在校期间尽可能的去接触到新颖的技能，从而为他们今后的发展打下坚实的基础。

参考文献:

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