现代化教学在小学数学教学中的实践路径

现代化教学在小学数学教学中的实践路径

钟良栋

江西省赣州市大余县青龙镇中心小学

摘要：现代化教学相对于传统而言，主要是将电子化的器材和教材搬上教学课堂，让学生通过直观化强、互动性高的展示方式来进行学科学习。现代化教学作为以电子技术为基础的一种教学方式，不仅能够拓展教学的空间范围，让学生在知识学习的过程中实现对生活经验的积累，还能够让教材知识内容的表现形式呈多样化发展，让学生能够在有限的课堂学习中获得更加充足的知识，给予学生发挥自身主体作用的空间和机会。

关键词：现代化教学 小学数学 实践路径

1. 创新教学方式，优化知识导入

传统的教学模式大多为老师单方面的依靠自身的数学知识体系、过往教学经验，来对学生进行知识传授，而忽视了数学本身知识内容的枯燥性会对学生学习兴趣产生的负面作用，使得教学的结果事倍功半。而在引入互联网技术之后，老师通过在课堂教学中借助多媒体设备进行视频播放或图片展示，能够让将书本上的知识变得立体起来，不仅降低了学生的心理压力，还能吸引学生的好奇心，从而让老师的数学教学得以顺利开展。比如，在学习《图形的运动》章节时，老师可以通过视频或动图的形式，将现实生活中常见的图形展示出来，例如：飞翔的蝴蝶、转动的风车、自动感应门等，通过视觉的方式展示这些事物动态中的模样，然后让学生们仔细观察这些事物有什么特点。老师通过创设生动情境这样的方式，以视觉和心理上抓住学生的注意力和好奇心，不仅能够让学生更加专注到知识本身的学习上，让教学的课堂受到活跃、让学生的思维得到调动，而且还能让学生在对图片、视频观察的过程中实现观察能力和发现能力的有效锻炼与提升。

2. 创设交互情境，提高学习动力

为了顺应现代化教育改革的方向，交互式电子白板逐渐成为了促进改革深入进行的一种行之有效的信息教学模式。交互式电子白板通过丰富自身的功能性，能够让学生和老师在数学的课堂上互动得更加便捷频繁，让数学课堂变得更加有趣活泼。情境的创设能够在一定程度上降低学生对数学知识的畏惧心理。老师可以借助电子白板的形象化功能，为学生营造出与现实生活相关的场景，来降低学生们对学习的排斥和紧张感，增强学生的熟悉感。比如，在学习《认识人民币》的时候，老师可以在交互式电子白板中通过一张接一张的展示人民币面值，来引导学生对面值进行直观化的认识。然后老师可以播放一段视频，视频的画面为一个人带了20元，去文具店买东西，镜头扫过架子上的东西价格分别为：一本数学书15元，一支笔2元，一块橡皮擦3元，一本作业本2元，一盒粉笔7元等，问学生这个人可以买的东西有哪几种组合形式。在提问学生的时候，电子白板播放的视频需要暂停，留给学生思考的空间。这样的教学不仅能够拉近学生对数学知识的熟悉感，而且能够以生活故事的方式调动学生的情感和思维进行思考，从而实现知识的实践运用。

3. 改革教学内容，丰富知识体系

教材是对知识的高度凝练。数学作为发展历史绵长的一门学科，其每一个知识点的背后都有一段探究的故事背景和分析过程，来作为最终简短的概念支撑。数学老师通过在数学的教学中引入现代化手段，能够有效的利用现代技术的便捷性和海量的资源库，对教材的知识进行针对性的信息收集和数据整合，选择性的添加到教学的设计中去，实现数学与文化的共同教学。比如，在接触圆周率的时候，老师可以首先借助现代大数据的优势给学生搜集与圆周率相关的数学文化故事，例如祖冲之与圆周率的关系，先给学生介绍祖冲之与圆周率之间的故事，他是怎么发现圆周率的，期间付出了多少努力和心血，遇到了多少磨难等，带领学生感受祖冲之坚持不懈的探究精神，引导学生认真努力的学习数学知识，进而思考什么是圆周率，合理开展课前导读，为后续教学开展打好基础。

4. 增加趣味实践，强化知识吸收

数学知识的呈现形式，对于学生学习积极性的调动情况具有非常重要的作用。传统时期，老师在进行教学时更多的采取“先教后学”的方式，在对一个知识点进行系统的讲解之后，让学生进行吸收和练习。这不仅让本就枯燥的数学课堂变得更加乏味，而且忽略了学生学习的主体地位，让老师在学生做练习题的时候才能了解到学生的学习情况，不利于教学效率的提高。而在引入现代教育手段之后，老师可以在教学的过程中便与学生进行互动，能够给予学生充足的思考和练习空间，并且能帮助老师及时的掌握学生的学习情况，从而结合学生出现的共性问题进行及时的再次讲解和纠正。比如，在学习《万以内数的认识》时，老师可以在白板中调出一个轮盘和学生的座位图，轮盘在转动到一个数字的时候，旁边学生的座位图会随机的进行学生的抽取，被选中的学生要及时的起立念出这个数字。这样游戏化的实践活动，让学生一边玩、一边实现知识的巩固，从而加深了学生对数学概念和数位读法的印象。

5. 结论

现代化教学对于小学阶段的数学教学而言，具有明显的提质增效作用，能够让学生在对数学产生兴趣的基础上，积极的参与到数学课堂中来。因此，老师要合理化的使用现代技术与数学具体教学融合，为学生创建出良好的学习环境。同时，老师需要明确的是，技术只是教学的一种方式，老师在充分利用其优势之余，还应当保持和数学教学理念、人才培养目标的结合，以最大化的发挥小学数学教学的价值和作用。

参考文献：

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