核心素养背景下幼儿园课程建设的思考

核心素养背景下幼儿园课程建设的思考

罗君

浙江省慈溪市胜山镇实验幼儿园 315323

摘要：幼儿园课程建设关系到幼儿未来的成长与发展,更关系到幼儿终身的学习和生活习惯。目前,核心素养已被明确提出,课程建设也成为幼儿园改革的重中之重,教师需要更新教学观念,改革教学方法与内容,改革课程建设,推进学习的兴趣和综合素质。

关键词：核心素养；幼儿园；课程建设

引言：核心素养要求关注儿童的个性,了解其内在需求,促进其全面发展和综合能力。它是指完整的育人目标体系,倡导以人为本、全面发展人的各项素质。中国幼儿园教育中核心素养的具体体现,在于大力倡导社会主义核心价值体系,将课程改革与弘扬社会正能量结合起来,使幼儿在自主学习、健康生活、创新实践、科学精神等方面的素养得到提高。

一、中国学生核心素养与课程改革

在当前我国幼儿教育教学改革的快速推进发展下,今天的我们当然要从不断开展促进我们全体适龄幼儿全面健康成长发展幼儿教育学科着手,加强对我们全体幼儿的健康成长教育指导,同时我们也要不断加强提高全体幼儿教师健康教育管理能力、保证全体幼儿老师教学课程理念具有实践性和先进性的根本基础上，也要着力加快做好全体幼儿的全面健康发展。我们当然可以从当前全体幼儿园的具体实际发展情况特点出发,制定项目设计并提出一套能够适合我们全体幼儿健康成长发展的全体教学课程目标,做好幼儿教学目标课程建设规划项目建设,引入适合幼儿发展核心成长综合智力素养幼儿教育课程要求,明确幼儿教学目标课程内容。

二、幼儿园课程现状及问题

在当今我国幼儿园中的课程教育建设中,要从培养学生的整体个性特征和自主学习实践能力等多个方面因素入手,综合不同的课程教育环境条件,在切实做好课程教育体系调整和完善的工作基础上,实现因材施教的教学目标,关注广大幼儿的健康成长发展。但是从研究中不难发现,部分教师在亲身面对当今幼儿园中的课程教学建设时往往存在不同角度认识的现象:一是幼儿园课程教育建设的教学质量主要受制于幼儿园教师是否拥有独立教材的因素影响。其次,幼儿园课程教育建设中的新知识教材内容能直接帮助许多幼儿快速掌握新鲜的知识。三是独立教材的教学选材内容要求具有一定针对性。因此,由于许多教师在幼儿园课程教学建设中往往存在不同角度认识的各种现象,使幼儿园课程教学建设的工作成效也会受到很大影响。老师作为课程建设的主体,他们在思想和方法上的差异直接关系到教育的质量,同时也影响着儿童的全面发展。

三、基于核心素养的课程建设指向
3.1是幼儿园课程应该指向每个儿童获得更好的发展

核心素养提倡以人为本,从小就培养合格人才,培养好孩子的品行和文化基础。强化课程建设也要以儿童为主体,幼儿园教师要重视儿童的发展与未来,在实践中努力发现教育中的不足与缺陷,认真总结、加以改进。从儿童的成长特点和成长阶段出发,要了解促进儿童发展的方法和策略,安排适合儿童学习的课程。要努力适应社会主义核心价值观和核心素养的要求,满足社会发展对幼儿教育的需求。幼儿园课程建设确立了儿童在学习中的主体地位,要使幼儿积极地吸取知识而不是灌输文化,要了解儿童的内心需求,制定适合儿童成长的课程计划。

3.2是幼儿园课程应该指向儿童全面整体的发展

核心素养的要求是改革课程建设内容,课程建设内容的转变是为了迎合核心素养的具体要求。因此,核心素养的理念就是培养全面发展、全面发展的儿童,幼儿园课程建设也应努力推动儿童全面发展。切实改善幼儿的学习环境,重视对幼儿学习过程的合理安排,实现教学方法、教学内容、教学目标的统一。儿童在早期阶段不仅要掌握知识,更要培养基本的人文素养和科学精神。老师在课程建设中要融入品格教育,发现孩子有不文明的行为,要及时制止,进行教育,用比较恰当的方式告诉孩子该做什么。在课程建设上不仅要全面而且要具体,每个阶段都要充分把握,要让幼儿有效地接受知识,不能只是全面，而没有重点。

3.3是幼儿园课程应该围绕生活

在以幼儿核心语言素养教育为教学导向的教学策略中,情境化教学策略对促进幼儿园语言教学活动开展具有重要的教育借鉴意义。教学老师往往要从家庭生活中的实际情况出发,注重情境形象性,创设生活问题教学情境、生活教学情境、形象教学情境,促进幼儿语言思维的深入。比如说，小孩子都对一些他们从前没有见过的事物或者是一些五彩缤纷的颜色感兴趣，这些都能成功的引起孩子们的注意力，那么老师就可以将我们生活中常见的好看的杯子引入课堂。教师在进行情境化的教学中,要更加注重培养幼儿的直接视觉感知、直接活动操作、亲身感受体验。因此比如在儿童角色扮演游戏中人物扮演,可以做到让许多幼儿亲身感受体验一个角色的具体性格特征、行为表达方式。切身的社会经历体验有助于孩子更容易地理解认同这种社会行为规则,从而可以丰富许多孩子的真实人生成长经历。

四

课程应指向儿童自主创新发展

对教育幼儿这一成长阶段,需要教师主动做好幼儿教育学的调整,明确幼儿认识和做到实际。即使是教育,通过主动关注幼儿的各种生命实际体验,从而主动引导教育幼儿主动地参与学习。因此,在实现课程建设生活个性化的幼儿发展教育过程中,要注重培养好幼儿的科学自主创新性和发展活动能力,关注幼儿的各种体验,确定幼儿教育的工作重点,提高教育幼儿的学习主动性和学习积极性,实现幼儿教育学的目标。

结束语：

综上所述，我们可以知道，现在基于幼儿核心素养教育背景,幼儿园教师应努力将幼儿核心素养教育作为课程教学的一个重点培养内容,严格遵循幼儿课程教学改革的发展规律,为不断提高幼儿的整体综合心理素质和幼儿身心健康发展水平做出更大贡献。另外,教师还应转变教学观念,积极与时俱进,认真培养幼儿的实践能力和动手能力,努力形成创新意识。加强道德素质教育工作是我们促进适龄儿童全面健康成长的重要基础,有利于促进幼儿自身核心道德素养的不断培养。

参考文献：

[1] 马作蛟. 核心素养背景下幼儿园课程建设的思考[J]. 考试周刊,2019(62):187.

[2] 苏晓芬. 核心素养背景下幼儿园课程建设的思考[J]. 今日教育（幼教金刊）,2017(3):20-21.