小学英语教学中自然拼读法的应用

小学英语教学中自然拼读法的应用

纪凤春

内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗胜利乡中心校 内蒙古通辽市科左中旗 029300

摘要：自然拼读法作为英语常见教学方法，在小学英语教学中得到广泛使用，我国政府历来重视英语教学，英语也是义务教育阶段的主要课程。小学英语教学中合理运用自然拼读法，可增加课堂教学趣味性。本文分析了农村小学生英语教学中存在的问题，对自然拼读教学不完善的情况进行总结，并结合教学实践情况提出了切实可行的控制措施，以挖掘小学生学习英语的兴趣，提高英语学习的自主能力。

关键词：小学英语；英语教学；自然拼读

1.自然拼读的含义及作用

自然拼读就是字母拼音法，也就是把英语字母和汉语拼音通过共同点联系起来，通过总结字母与字母的组合的发音规律，来使孩子掌握字母与发音间的直接联系，这使小学生能够更加轻松的记忆和朗读英语课文和单词，自然拼读法还将所有英语字母通过单独的音节或结合起来的音节来进行学习，这对小学生在拼读和书写单词方面都有着很大的提升，也帮助小学生更加高效地记忆单词，在小学英语教学领域有着出色的表现。而接触英文字母的发音，5个元音字母和一个辅音字母可以进行组合和拼读，在这个基础上学习英文字母与发音间的联系和技巧，让学生们能够达到听到单词就可以正确书写和正确拼读的水平，这样就能够大大提高学生的学习英语的效率。而传统的英语教学只是让学生机械地记忆单词，并不能使他们真正地理解单词的内涵和应用方法，而自然拼读教学法能够使小学生提高学习效率，解决以往记不住单词、不会读单词的问题，而在这个过程中，小学生也可以逐渐发现单词拼读的规律，这能够极大的增强他们对学习英语的积极性和兴趣，同时自然拼读法是一种符合小学生认知规律的教学方法，可以提高他们在英语学习中的学习效率，更加容易地掌握英语知识，达到举一反三的水平，使小学生更加轻松地学习英语，不断增加小学是的单词储备和读写能力，促进小学生的综合语言能力的发展。

2.农村小学英语教学中存在的问题分析

2.1缺乏英语语言环境

语言的学习主要靠“说”，小学英语学习也是以口语为主，尤其是低年级的小学生。那么，创造良好的英语环境对于英语学习来说是很重要的。然而农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生仅限于学校课堂上使用英语，大部分学生回到家里也只是完成老师布置的家庭作业。另外，农村地区受方言影响较深，一些学生在课下也会使用方言交流，这就更增加了创造英语语言环境的难度。农村学生的家长普遍文化程度不高，对英语更是知之甚少。随着经济的发展，一些靠近城区的农村，这些地区的学校中，大部分随迁子女家长并不关心自己孩子的学习情况，更不会对孩子进行家庭英语教育。虽然有的家长知道英语学习的重要性，但他们并不知道如何指导孩子，缺乏英语教育的能力。

2.2学生缺乏音素意识

在小学的英语授课过程中，跟读并仿读单词是常规的练习，由于缺少音素意识，学生跟读发音不准。曾听过一个笑话，说的是某小学生的英语笔记上标注着这样的文字＂bus（爸死），yes（爷死），girls（哥死），miss（妹死），school（死光）＂，这个笑话间接反映出来一个问题，我国的小学生缺乏音素意识，在拼读时习惯将音通过汉语来标注记忆，这种错误的习惯严重阻碍了学生的英语学习。

2.3农村师资力量和对英语的重视程度有待提升

大部分农村小学师资力量薄弱，尤其是英语学科。许多教师都身兼其他学科的教学任务，工作量普遍较大，这样花在钻研教材和辅导学生上的时间和精力也相对地减少了。还有一些教师本身的英语知识储备以及在英语发音上也存在缺陷，导致不能正确完整地将英语知识输送给学生。另外，在英语配套设施上，农村小学相对落后，很多配套设施跟不上，教师在课上只靠嘴说，这样直接影响教学效果，学生学习英语的动力也就随之减小。授课教师对自然拼读法的含义，小学生的个体特征、差异、认知规律没仔细研究区别对待，更对实践中如何灵活运用自然拼读法没深入思考，只是简单地沿袭旧方法，组织学生一起朗读几遍之后，就简单要求他们记住会背，仅做到的是生搬硬套自然拼读法，教会拼读的基本方法，没有理解它的实质教学理念，导致教学效果不理想。有的学校老师即使知道有这种更好的方法做小学英语教学，但是也有明显的拒绝态度，因为他们怕费时间精力去学习和研究，总觉得小学英语就是随便认识一些简单的单词会读就足够了。

2.4教学方法单一

老师们往往思维定势，习惯了传统的教学模式，采用“灌鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，互动较少，学习效果无法保证，而小学生正处于生长期，思想不成熟，性格不稳定，要想让他们集中精力学习一堂课或完整顺利的学习一门课程不容易，需要不断激发他们的各个兴趣节点。总之，这种传统的教学模式很难激发孩子们的学习热情和兴趣。

3.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

3.1

培养学生的音素意识

英语启蒙之路，首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。所有的英语单词不外乎由26个英语字母组成，教师可以先从26个字母出发，让学生初步学习英语音素。在学生们认识基本的音素之后，教师可以再教学生认识其余的音素，从而为学生奠定良好的拼读基础。英语中含有48个音素，而非英语为母语的国家的小学生们，在学习英语之初会感觉到毕竟陌生，这就是缺乏音素意识的表现。这就需要在平时的生活中、课堂里多听来传授，这种方式重点在于培养孩子的语感，每天通过听英文故事、英文歌曲、动画片等对话，听懂每一个单词的同时熟悉英语的发音，掌握英语的韵律和节奏。例如，小学英语教师可以在课堂里利用一切机会，对学生进行英文输入，多种方式让学生全方面感受和体会英语，培养语感。家长也可以配合英语学习，在课外时间带孩子看英文动画片，培养音素意识，日积月累过程后将会发生质的变化。

3.2掌握语音音素以奠定拼读基础

学习一个新单词的基础是先会读，会读才会写，会写才能记住。音节的划分对于单词的读音至关重要，我们所要学习的自然拼读发音规律，其实都是针对单音节单词的。对于多音节单词，我们要先把单词划分成为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼读发音规律。对于每一位学生来讲，学习英语最困难的莫过于英语单词的记忆。而音素作为最小的语音单位，是学生记忆单词的基础，它由20个元音音素和28个辅音字母组成。教师要想有效运用自然拼读法，让学生掌握音素是必要的前提条件。考虑到小学生思维水平和学习能力方面的差异性，教师可以选择合理的方式分批教导，让学生有目标、有层次性地掌握语音音素。学生对自然拼读法的接触理应在掌握基本的语音音素之后，否则无论在理解还是学习上都会存在很大的难度。在教授学生学习语音音素之前，要让学生对26个英语字母有一定的认识。因此，首先带学生对26个字母进行了复习，随后向大家介绍何为音素，并利用多媒体将字母中的元音、辅音提前分好类并展示出来。然后按照从元音到辅音的顺序带学生优先认识字母的发音，对26个音素进行了学习。如：字母A的发音为/ai/，B的发音为/bi:/，在大家初步掌握26个字母的常用发音后，教师为学生展示了几个例子让其尝试拼读。显然，先易后难地掌握音素，能够让学生在产生兴趣的同时逐步奠定拼读基础。

3.3注意自然拼读法的传授方式

首先，在游戏中渗透自然拼读法。游戏是小学英语课堂的较好教学方法，充分利用孩子们的好动活泼天性，让他们能够快乐学习英语，自然拼读法教学可以利用多种方式教学，特别是根据小学生的特点开展游戏、绕口令和儿歌等巩固孩子们的发音规律。其次，在听说中累积自然拼读法。在平日的教学中不失时机的输入相应的英文原版儿歌，动画片，故事等等，从而提高学生的语音意识与辨音能力。最后，在阅读中巩固自然拼读法。可以在准备下课前的十分钟，老师与学生一起读书，读英文原版绘本，利用多媒体教学，声音图形并茂，学生更爱看更爱跟读，让他们跟原音，与老师一起大声朗读，感受字母的发音，培养语感，理解词语的含义。课内的时间毕竟有限，课外的时间，包括下课十分钟和放学期间，学校可以广播一些英文歌曲，若能合理充分利用课外时间进行音素意识培养，会达到事半功倍的效果。

3.4提高小学英语教师的专业素质

让自然拼读法形成一套适合不同年龄段学生特点的教学方法，需要教师结合实践教学经验，不断研究不断提高自身专业素养，才能不仅领会自然拼读法的形式，更做到质的实现教学效果。首先，教师应该吃透教材的内容，做到能够真正地结合教材与自然拼读法，在平日的授课中有效的向学生逐步渗透自然拼读法；其次，教师提高自身专业素质，应该熟练掌握自然拼读法的理论体系并根据班上学生的情况去应用，而不是生硬照搬理论内容；再次，教师要有不断学习钻研的精神，自然拼读法在每节学生授课中都可能遇到不同情况，因而学生毕竟是个体，发展阶段和个性都有差异，在教学中英语教师除了利用好自然拼读法，其他的教学方法也可以综合使用，切不可单一化，让自己的教学思维模式固定化，教师们应该在教学实践中有所创新，不断总结教学经验，结合实际修正教学中出现的问题，优化自然拼读法。教师要遵循规律，顺其自然，踏踏实实的做好每一步，不能急功近利，稍有付出就急于看到成果。总之，最后作为小学英语教师必须有足够的耐心，毕竟很多小学生才初次接触非母语的语言，而要开展好自然拼读法教学，是要一步一步进行的。

3.5归纳拼读规律并强化语音直觉

教师应该在帮助学生了解基本拼读规律的基础上，引导学生对规律进行归纳和强化练习。久而久之，这一方法必然能使学生灵活运用自然拼读法，从整体上提高英语学习效率。英语自然拼读是有规律的，在教学过程中要有意识地引导学生去对比发音，并在对比的过程中归纳一些拼读的规律，从而不断强化学生的语音直觉。为了让学生能够找出单词与单词之间的关系，养成自主发现拼读规律的习惯，通常会开展听读音选单词的小活动，并要求学生按照规律划分单词。除此之外，还会将具有多种规律的单词放到一起，让学生按照读音对单词进行归类。要使学生熟练运用自然拼读法，需要教会学生一套系统的拼读规律，而不是一味地让学生死记硬背。所以，教师在教学过程中要帮助学生去自主地理解和归纳拼读的规律，以不断强化自身的语音直觉。自然拼读法的核心和关键是字母或字母组合与其发音的音形的对应关系，也就是教师要教给学生的是对这些音的操作法则。同时，这些操作法则是有规律可循的，对规律的灵活运用能够降低学生的拼读难度，使学生快速掌握自然拼读法。

4.结语

总之，自然拼读法属于新型的教学方式，不仅契合小学生的思维模式，还能够拓展学生的学习方法。自然拼读法在语音教学、词汇教学以及阅读教学中的应用，能够使得英语学习变得简单有趣，在提高学生学习自信的同时促进其英语核心素养的发展。

参考文献：

[1]徐丽娜.自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].中小学外语教学：小学篇，2016（7）：40-43.

[2]陈晓红.浅探小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].课程教育研究，2019(48):128.

作者介绍：纪凤春（1978年3月）女，蒙古族，内蒙古通辽市科左中旗人，大学本科，一级教师，从事小学英语教学工作