双减背景下初中英语课堂减负增效的实现策略

双减背景下初中英语课堂减负增效的实现策略

王素霞

宁夏青铜峡市第三中学（ 751601）

摘要：随着素质教育的深入实施，在初中英语教学的过程中注重学生学习效率的提升，而不是单纯的进行大量重复性教学内容的讲解，也不是采用传统的题海战术，而是注重课堂教学的有效性，帮助学生在短时间内高效的掌握教学内容，减轻学生的学习负担，并以此达到减负增效的教学目的。基于减负增效的教育背景下,教师们需要更加重视对教学方法的革新,以增强学生学习的积极性与主动性,使学生们可以在课堂教学中更有效的把握教学方法,从而更有效的完成教师布置的任务,以增强学生复习的实效性,进而达到英语教学的有效提高。因此本文将根据减负增效的教育背景,在改革初中英语课堂的过程中引入了多种创新型的教学方式,课堂的运用效果更加显著,只在给其他教师们提供了借鉴。

关键词：双减背景下；初中英语；减负增效

传统的初中英语课堂大多是采取填鸭式教学方法,教师往往还会通过大量的作业布置形式和题海战术来让学生完成课堂知识点的积累,通过这样教学方式学生只是机械的完成了教师所布置的任务,学生学习的成效并不理想,同时学生还会逐渐形成抵触的心态,所以教师们需要更积极的进行教学方法的革新,并秉承双减政策的要求,在课堂教学的过程中减轻学生的负担的同时，还需要提高课堂的有效性,并借此来提高学生学习的成效，使学生可以紧跟教师教学的脚步,更主动的实现学习的目标,进而达到对英语教学效率的有效提高。

一、优化课堂结构，提升教学效率

为了实现初中英语课堂教学减负增效的目标，在进行教学的过程中需要教师开拓教学思路，优化课堂教学的结构，帮助学生明确学习目标来实现学生学习的兴趣，激励学生积极参与课堂活动，并能由浅入深地完成知识的学习，有效地突破重难点，实现学生学习效率的有效提升。教师可以创设游戏化的教学活动，来激发学生学习的积极性，让学生能够在课堂中与教师进行良好的互动，提升学生学习的效果。例如：教师在进行“Where did you go on vacation”一课的教学时，教师可以带领学生进行教师为学生展示一些祖国的风景图，来让学生观看。接着教师为学生进行语法知识的教学，让学生对于一般过去时有明确的概念。学生掌握语法知识后，教师创设情景游戏活动，教师引导学生之间相互提问进行对话的交流，并以此来进行本节课所学语法的巩固，从而提升学生学习的热情，让学生在通过对话练习的过程中进行思维的开拓，学生之间在相互交流与讨论的过程中进一步提升了自身的口语表达能力，从而实现了英语教学效率的有效提升。

二、分层教学模式，尊重学生差异

由于学生之间的认知能力和接受能力存在着一定的差异，因此会在学习的过程中表现出不同的学习效果，因此教师在教学的过程中应该尊重学生的差异，针对班级中学生每个学生的情况来设计分层教学的模式，让学生能够在所擅长的领域有所提升，并且让学生之间能够相互交流合作，提升学生的综合水平。同时在进行教学的过程中，根据每个学生的学习特点进行中高低的分层。针对班级中英语基础较好并且接受能力较强的学生分为“高层”。集中学生有良好的英语基础，但是在学习的过程中完全随着自己的喜好来进行学习的学生分为“中层”。您对班级中英语基础相对较差的学生教师分为“低层”。教师根据每一个阶层的学生布置不同的学习任务，让每一个阶层的学生在完成自己基础的学习任务之后，教师在根据学生的掌握情况逐层的为学生增添一定的难度，帮助学生适当的拓展和提升。借用这种方式，学生在自身能力范围内能高效的掌握教学的内容，同时逐步的进行知识的积累和提升，能够促进学生快速的掌握教学内容。同时教师根据每个层次的学生进行分组，让学生之间能够相互交流与合作，同时还可以让“高层”和“中层”的学生实行帮扶政策，来对于低层的学生进行学习方式和多方面知识的交流，让学生能够有良好的学习动力，从而实现班级中学生的共同进步。教师采用分层教学的方式，学生能够在完成自己擅长领域的学习之后能够进行多方面的拓展和提升，学生能够有良好的学习热情，并且能够高效的完成学习任务，并以此实现了英语教学质量的有效提升。

三、丰富作业形式，提升作业质量

教师在进行初中英语作业布置的过程中，可以引导学生在课堂中完成，改变传统大量的书写作业或者试卷作业。教师在教学的过程中，让学生能够对于课堂的知识高效的吸收，在课下进行作业布置的过程中，为学生布置是口语表达作业，或者探究性的作业，并以此来提升学生自主学习的能力，减轻学生繁重的写作负担。例如：教师在进行“welcome back to school”一课教学时，教师在完成教学内容的讲解之后，引导学生在自习课或者课间的时候，通过与他人合作来进行本单元说唱歌谣的巩固同时让学生能够通过思维导图来进行本节课所学内容的串联，让学生之间交换思维导图，来不断的完善和提升自身各方面的知识，我是引导学生通过思维导图来对于本节课的内容进行高效的工作，有效的提升了学生学习的积极性，并且能够实现良好的作业形式。要是还可以为学生布置口语交际的作业，让学生通过担当小记者的形式，向他人进行本节课知识的提问，让学生通过对话交流来提升语法的掌握，进一步提升学生的口语表达能力。

综上所述，在进行初中英语教学的过程中，教师应该明确学生的主体地位，尊重学生之间的差异性，并针对学生的学习情况来进行针对性的讲解，提升学生学习的有效性。同时教师在进行教学的过程中，应该给予学生自由拓展的空间，让学生能够发挥自己的主观能动性来展现自身的学习效果让学生能够感受到学习的乐趣，并且能够提升自身的学习能力，从而实现小学初中英语教学效果的持续良好发展。

参考文献：

[1]孙慧芳.初中英语作业布置如何“减负增效”的有效性探究[J].校园英语,2021(23):177-178.

[2]张镭珊,刘雨薇,王玥奕,刘敏.减负增效背景下的初中英语“悦读”教学设计探究——以文化背景的讲授为例[J].海外英语,2021(09):154-156.