校企合作下的机械类专业实践教学新模式构建

校企合作下的机械类专业实践教学新模式构建

王克鹏

滨州京博职业中等专业学校 山东滨州 256600

摘要：机械设计、制造及自动化专业是机械学科的传统专业，旨在培养适应区域经济社会发展需要，具有机械设计、制造及自动化基础知识、专业知识、基本技能和应用能力的设计人才，并可从事机械工程和自动化领域的工业生产第一线。目前，在机械专业建设过程中，双师型师资难以引进，硬件投入大，传统专业建设理念难以形成竞争力，学生能力培养难以满足现代社会对机械专业人才的需求。机械专业作为人才培养的先导，应实时找到符合社会需求的特色发展方向，尽快明确特色发展方向作为突破口。为了解决上述问题，有必要加强校企合作模式下机械专业的特色建设和教学改革。

关键词：校企合作;机械;实践教学;新模式

1目前校企合作下机械制造专业教学现状

就目前的教育环境而言，教育教学方法的创新速度正在加快。尽管在当前形势下，校企合作仍然是我国高职院校的一种创新教育模式，但近年来，随着高职院校的知名度和规模不断扩大，校企合作办学模式已成为我国高职院校较为普遍和固定的办学模式。如果在这种教育模式下不进行创新和改革，保持固定的教学常规和模式，校企合作模式在很长一段时间内都无法发挥其积极作用，这种情况已经在一些高校的教学中得到体现。

1.1过时的课程体系

校企合作模式体现了一种创新的教学模式，是对我国传统高职院校教学模式的突破。对于机械制造业来说，随着中国科学技术的飞速发展，机械制造业也在不断创新。在这种情况下，虽然学校和企业建立了良好的沟通桥梁，但它为学生的实践提供了一个有效的平台，使他们能够及时了解中国机械制造业的一些现状，但从根本上来说，学生只有学习了学校的专业课程体系，才能对其有更深入的了解。机械制造业发展越来越快，但高校的课程设置相对固定。在这种情况下，即使与企业关系良好，也很难真正满足企业对人才的需求。只有根据社会和时代的发展,改变高校原有的课程体系,不断创新教学内容,，只有在课程教学中引入最新的机械制造研究相关内容，院校培养的人才才能在毕业后与社会接轨，了解中国当前机械制造行业的最新技术成果，帮助行业发展。

1.2教师资源的培训和创新进展缓慢

就目前我国高校的教学环境而言，教师一直是一项相对固定的工作。对于高职院校而言，教师的职位变动相对较小。在从开始到退休的整个阶段，如果没有特殊情况，教师将始终在高校工作。因此，对于高校来说，如果教师资源的调整也是根据教师的退休情况进行的，那么教师资源的更新就相对缓慢。如果我们不能及时跟上社会发展的进程，我们可以调整和进一步培养师资队伍，对于机械制造专业来说，跟随社会科学技术的发展进程会有一些困难。受过培训的学生也很难适应行业的快速发展。

1.3学校合作企业固定

对于一些高校来说，与传统的教学方式相比，校企合作模式确实可以为学生搭建更广阔的实践平台，使机械制造专业的学生不仅可以在学校学习理论知识，还可以在企业工作实践，然而，要实现理论与实践的结合，在这种模式下也存在一些问题。例如，许多高校与企业的合作是相对固定的，与高校合作的企业一般都是中小企业。合作平台建设后，高校将其界定为固定的合作企业，没有持续扩张，校企合作规模只存在于狭窄的企业范围内，这不仅有利于高校教学质量的不断提高，也有利于拓宽学生的视野。因此，拓宽校企合作的范围和平台也成为我国校企合作模式下机械制造教育创新改革的重要方向。

2定制实践教学内容构建教学新模式

2.1依据培养方案定制教学内容

具体教学形式包括：专题报告、专题技术讲座、引导学生参观车间、实验室、设计和运营管理部门等。专题报告包括学校讲师的生产实践动员、企业和车间领导的企业发展和企业文化，车间准入教育等专题技术讲座包括“车间管理通则”、“生产管理”、“典型零件加工与装配”、“自动加工”、“6S管理”、“热处理技术”等系列讲座，加强学生对装备制造业与社会、健康、安全、法律、法规、文化、环保的相互作用以及制造业可持续发展和行业标准的理解。学生在生产车间的现场实习是实践教学中最重要的环节。学校和企业的教员带领优秀工程师班学生分批深入铸造部、调节阀部、球阀和蝶阀部、控制器零件部、自动化立体仓库等车间，了解阀体铸造工艺，砂型的制造方法，球阀、蝶阀、定位器、行程开关、电动执行机构的原理，培养学生掌握典型零件和代表性产品的加工工艺和装配工艺知识，熟悉关键机床的加工性能和结构特点。定制的实践教学内容为提高学生运用专业知识的能力奠定了基础。

2.2 校企共建实践教学信息平台

2.2.1在线练习内容的定制

2020年度新型冠状病毒肺炎爆发扰乱了教学秩序，学生不能按时返回学校。学校根据教育部和省教育厅的指导，“延期教学，不停学”，实施了网上教学的具体实施方案。指导实践教学教师团队积极联系实践教学基地负责人，共同搭建实践教学信息平台，确保防疫过程中实践教学的正常开展。

以2020年机械制造及自动化优秀工程师班在线生产实习为例，在疫情防控期间，生产实习不能按原来的离线模式进行。实践教学指导员团队多次开会讨论，联系各实践基地，最终选择在东风商用车公司实践教学基地进行网上实践。学校和企业多次就学生在线实习的方式和内容进行沟通和探讨，并合作搭建适合在线操作的实践教学信息平台。因此，根据实习大纲和专业特点，结合企业情况，教师团队对《生产实习指导》等教学辅助材料进行了修订、完善和印刷，确定了在线生产实习的考核标准，以确保实践内容与企业当前流程和学生知识形成过程相一致。

2.2.2线上实习手段的拟实化。

实践教学信息平台的部分实践过程使用学习平台模拟零件的制造、运输过程和加工设备的工作过程。在虚拟学习过程中，学习系统提出学习任务，学生根据需要完成虚拟装配、加工等学习任务，实现虚拟实现的在线实践手段。“学唱”平台是实现虚拟现实的实践手段。实际实践内容主要包括：数控车床安装培训、智能制造单元认知、虚拟数控车床、工业机器人教学编程、设备安装与组装、动态模架加工、典型双板模具原理（含抽芯滑块），机器人安装调试等，通过虚拟现实完成的实习内容可以保存在云空间，方便学生反复学习，纠正学习中存在的问题。当企业缺乏相关的物理设备时，利用虚拟实践手段可以有效地拓展学生的视野。

结束语

高校教育工作者需要在日常教学工作中不断探索、改进和完善教学改革，及时调整教学方法，培养适应社会需求的人才。教学改革是一项长期而艰巨的任务，要求教师在教学中不断学习和探索，改进教学方法，优化教学质量，培养高素质、专业化的应用型人才。

通过分析机械专业发展的瓶颈和突破口，提出了校企合作模式下机械专业特色建设的教学改革，通过五个方面的教学改革，切实加强机械专业改革和新工程特色建设的研究与实践，更好地激发学生的潜能，提高学生的就业能力，为制造业的发展提供更多的专业人才。

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