中华优秀传统文化融入大学英语学习的探究

中华优秀传统文化融入大学英语学习的探究

康赫林 张宏 * 徐冰 *

（锦州医科大学 辽宁锦州 121000 ）

摘要：如今，国家大力倡导弘扬中华优秀传统文化。深入了解和有效传播中华优秀传统文化是增强文化自信的有效途径。语言学习兼具工具性和人文性，在大学英语学习中融入中华优秀传统文化内容，有利于大学生提升中华传统文化传播意识和能力水平，自觉成为中华优秀文化的传承者，增强民族自豪感和爱国情怀。

关键词：中华优秀传统文化；大学英语；学习；融入

党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”深入挖掘和有效传播中华优秀传统文化、增强文化自信是当今我国文化强国的一项重要发展战略。身为当代大学生，我们也应自觉承担起传播中华优秀传统文化的责任。在学习大学英语的过程中，我们不仅要学习外国文化以在跨文化交际中正确自如地应对，也要学会如何用英语传播中华文化，让中华文化“走出去”。

一、中华优秀传统文化融入大学英语学习的现状

笔者经过调查和访问总结发现，大学生中普遍存在以下现象：第一，大学生在学习英语知识时，主要学习的是与之相关的西方国家的文化背景知识，而对中华优秀传统文化知识则鲜有了解。大学生英语学习中的中华优秀传统文化缺失现象，会降低学生的学习兴趣。第二，大学生的中华文化知识掌握得还不够理想，运用所学语言在跨文化交际活动中传播中华民族优秀文化的能力也不令人满意，掌握的中华优秀传统文化词汇和知识匮乏，无法精准地传播中国文化，讲述中国故事。

二、中华优秀传统文化融入大学英语学习的重要意义

（一）继承和弘扬中华优秀传统文化

中华文明在五千年的历史长河中积淀的诸多优秀传统文化是中华民族的精神财富，是值得我们去坚守、继承和弘扬的。大学生是我们国家建设和发展的生力军，每一位大学生都应成为中华传统文化的传播使者。此外，大学生在此过程中，可以随着对其了解的不断加深而增强自己的爱国心和报国情，不断坚定自己的文化自信和民族自豪感。

（二）提高大学生英语学习兴趣和能力水平

兴趣是最好的老师。如今，大学生在课本上学到的是英语语言以及英语国家的文化知识，这会使学生对英语在心理上产生陌生感和疏远感。与此同时，越来越多的大学生认识到将中华优秀传统文化融入大学英语学习中的必要性。因此，大学生应该在英语学习的同时学习我们国家的优秀传统文化，体会其中的亲切感、熟悉感，以增强在英语学习中的兴趣和自信心。

（三）提升大学生跨文化交际能力

大学生在学习过程中可以通过对比中西方文化加深自己对西方文化的认识，同时也能够提升自己的英语语言表达能力和跨文化交际能力。自身的跨文化交际能力提高了，就能够实现差异文化背景下的正常沟通交流，就可以在跨文化交际中传播我国的优秀传统文化，甚至可以帮助澄清某些西方国家的人对中国所持有的误解，让世界人民更好地认识中国，了解中国文化，促进全世界文化的交流，同时也能够向全世界充分彰显我国大学生的形象风采。

（四）使大学生树立正确的文化价值观

在大学期间，大学生的思想尚不成熟，很容易受到外界因素的影响。一些大学生对西方文化盲目崇拜和盲目接受，从而逐渐削弱自己对母语文化的自信心和自豪感。其实，我国传统文化博大精深，大学生应该多了解我国的优秀传统文化知识，在中西文化对比中增强自己的爱国情怀、提高自己的文化鉴别力和辩证地看待中西方文化的能力，掌握对世界文化的批判性吸收能力，树立正确的文化价值观。

三、中华优秀传统文化融入大学英语学习的实践探索

如今，国家大力倡导弘扬中华优秀传统文化、提升文化自信。各高校开始更加积极地探索将中华文化元素融入学科课程建设，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。我校英语教师也在积极探索将中国文化元素融入英语教学中，努力培育大学生的社会主义核心价值观。作为学生，除了跟随老师的教学理念提升自己对中华优秀传统文化的了解以及知识储备以外，我们也在老师的指导下，在课下自主探索中华优秀传统文化与大学英语学习相融合的方法，使其适应当代大学生的学习特点，提高英语学习与中华优秀传统文化的融合度，以便今后可以有效地输出中华优秀传统文化。

（一）建构中华优秀传统文化知识体系

教材作为课程资源的重要载体，是实现学习目标的重要保证和重要依托。一方面，在老师的指导下，深入挖掘教材内容，不断接触、感悟中华优秀传统文化，树立正确的文化价值观和唯物史观，增强对东西方文化的鉴别与选择能力，树立文化自信。另一方面，广泛涉猎教材外传统文化资源，凝练中华优秀传统文化教育的主要内容，增强自身对中华优秀传统文化的认同度，感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强文化自信。

2. 探索新的学习模式

首先，积极参与我校公共外语学院以知行讲堂、竞赛、官微活动等第二课堂活动形式开展的关于中华优秀传统文化的集中宣讲，通过研讨、辩论等方式亲身参与到弘扬中华优秀传统文化的过程中，提高用英语传播中华文化的能力，并不断汲取传统文化的德育滋养。其次，充分利用外语班导师在育人过程中的示范引领作用，夯实自身关于中华优秀传统文化的知识储备。再次，借助公共外语学院新媒体学习平台提供的丰富资源，利用碎片时间加强中华优秀传统文化的学习。

2. 创新学习方法

在老师的指导下，在英语课堂积极参与互动式、任务型教学活动，将传统文化内容与时下社会热点相结合，提高学习兴趣。通过传统文化方面的语言训练，提高传统文化内容的英语表达能力，同时净化灵魂，不断促进自身品德的良性发展和文化自信的树立。

2. 学习效果评价

学习效果评价发挥着动态信息反馈作用。在老师的指导下，依据英语教学的知识目标和德育目标，通过制定整合后的学习效果和德育效果测评手段，结合质性评价与量化评价手段，采用科学的分析方法，评价传统文化知识水平能力提高和大学英语表达能力的提升程度。

四、结束语

在“一带一路”的大背景下，国家对具有跨文化交际能力的复合型人才有着迫切的需求。作为肩负时代重任的青年一代，我们有必要用中华优秀传统文化夯实文化自信的思想根基，坚定自己的文化自信和民族自豪感。同时主动承担起让中华文化“走出去”以及传播中华优秀传统文化的责任，促进不同文明的交流，为祖国的繁荣发展贡献自己的青春力量。

参考文献：

1. 李芳.文化“走出去”战略下大学英语导入传统文化研究[J].继续教育研究，2021(11):93-95.

2. 常海潮.大学英语课讲好中国故事：现状、路径和方法[J].外语电化教学，2021(5):96-100.

[3] 张晶莹.中华优秀传统文化融入大学英语课堂问题探究[J].英语广场，2020(17):124-126.

基金项目：本文受锦州医科大学2020年大学生创新训练项目“中华优秀传统文化融入大学英语学习研究”（项目编号：20201016071）的资助。

作者简介：康赫林， 2000年5月18日出生， 男， 汉族，辽宁省鞍山市人。 锦州医科大学临床医学专业在读本科生。 邮箱：khl20000518@163.com

通讯作者：张宏，锦州医科大学公共外语学院教授；徐冰，锦州医科大学公共外语学院讲师.