高效率的任务与高中物理课堂的有效结合

高效率的任务与高中物理课堂的有效结合

范增

陕西省商洛市商南县鹿城中学 726300

摘要：在高中阶段，物理作为理性知识极具代表性的学学科。学生在学习的过程中往往需要掌握大量的知识，这也导致直接导致了许多学生在刚刚接触物理高中物理的过程中，往往十分的困难遇到过。许多的难题，从而导致自身学习的效率十分低下。并且不知道。如何进行学习学习没有目标与方向。因此，在这样的情况下。高中教师高效率的任务就显得尤为重要，这样既能很好指明学生的学习方向，还能很好地提高学生的学习效率和解决问题的能力。

关键词：高中物理；高效率的任务；集中课堂精力；学习状态；良好学习习惯

在高中阶段，物理的学习往往需要一定的科学性与严谨性，而建立一个更加科学，严谨的学习往往需要教师一个更加高效，明确的任务来支撑。因此，高中阶段教师能否进行一个高效的任务的布置就显得尤为关键了。很多时候，正是因为教师没有一个科学的布置与安排，从而导致学生在整个高中物理学习的过程中，效率往往十分的低下。学习不是只是一遍两遍的阅读，而应该具有一个清晰，明确的目标。然而，在高中阶段，由于学生才刚刚接触到物理学科，从而导致学生在学习的过程中，无法制定一个明确的计划。因此，教师更加应该通过布置更加高效的任务来明确的学生的学习计划与学习的目标，从而提高学生的学习效率。

一丶集中学生课堂精力，提高课堂效率

在高中阶段，随着物理的难度不断地增大，学生在学习的过程中，往往需要更加拥有一个更加集中的注意力与精力来面对课堂上的知识点。很多时候，正是因为学生在课堂上的无法集中自身的精力，从而导致学生无法高效的理解课堂上的知识点。因此，教师更加应该关注如何提高学生的精力与注意力，从而提高学生的效率。因此，如何制定科学且清晰的课堂任务就显得很重要了。而，学生也应该积极的配合教师所颁布的任务，从而达到教师所预期的效果。在传统的教学模式中，教师往往都是过分的重注重思辨，而这其实是不正确的一个观念，应该得到及时的改正。

例如，在教授“电势差与电场强度的关系”这节课时，在高中阶段，电势差与电场强度往往是十分关键且重要的知识环节。但是，由于电势差与电场强度的知识点往往十分的抽象，因此学生在学习的过程中往往需要更加集中自身的注意力，提高自身在课堂上的效率，从而达到教师所预期的效果。而正是在具体实施任务的过程中，也应该注重任务的。种类应该更加注重实践与实验。并且。适当的减轻学生在思辨上的压力。过大的压力往往会使学生的效率低下，从而达到无法达到预习所需要的效果。并且避免学生养成。直线是绝对化的思维方式。

二丶提前进入学习状态，提高课堂状态

无论是在高中学物理学习的阶段，还是整个物理学习的阶段，学生的学习状态往往十分的关键能够决定学生自身的学习状态以及整个课堂的效率。因此，教师应该通过一些方式来使学生更加容易进入自身的一个学习状态，从而提高学生在课堂上的状态与效率。并且，由于各个学生之间的能力往往产生着差别，因此，教师在布置任务的同时，也应该尽量的使每一位学生都能很好的适应题目与问题。很多教师在传统的教学模式中往往会发现学生在课堂上的效率往往十分的低下，无法很好的进入到学习的状态。

例如，在教授“闭合电路的欧姆定律”这节课时，教师如果能在高中阶段布置一些能够将抽象知识具体化的任务，使学生能够更加轻易地了解到课堂上知识点的本质，并且通过尽量简约模拟的方式来展现出知识点。学生在学习的过程中，往往能够更加真实深刻的理解到知识点的本质。并且，学生在进行研究的过程中，往往需要按照一定的步骤与过程来更加高效的完成教师所布置的任务。并且通过更加高效的方式来采集数据疑问句，例如问卷法测验法实验法等方式都是十分严谨，科学的方式。

三丶培养良好学习习惯，促进学生全面发展

随着高中教育的不断深入，教育部门对于高中生的要求越来越严格，不仅对于学生的学习能力和成绩需要有一定的要求，并且学生的学习习惯也应该具备一个良好的品质。而在高中阶段，物理作为一门实验性极强的学科，学生应该培养一个。中实践与实验的思维。并且。制定一个明确的目标和任务来。更好地制定自身的学习计划和学习目标。一旦学生养成了制定任务的良好习惯，那么，学生在生活中往往也能更好地发现生活中的一些物理现象，从而更好地利用物理知识。

例如，在教授“通电导线和磁场中受到的力”这节课时，教师在布置这节课的任务的过程中，往往应该更加的科学。并且设置一些趣味活动来增加任务的趣味性，从而提高学生的积极性，并且。在学生力所能及的范围内，不应该给予学生过大的预习压力。那么往往会弄巧成拙，从而导致学生产生厌学心理。并且学生应该能够通过任务来增强自己的思维能力与深度，从而产生对自身人生发展有益的效果。

总之，在高中阶段，教师应该通过高效率的任务来提高学生的学习效率。制定学生更加明确的学习计划。并且促进学生全方面发展。而教师在布置任务的同时，也应该注重学生是否能够通过任务来加深知识的印象，并且发发展自身的各个能力。这样既很好的满足了教育部门对于高中学生全面发展的要求，还很好的提高了学生的学习效率和思维深度。学生也能清楚地意识到任务带来的便利性，从而在未来的。学习过程中能够更加合理科学的制定自身的学习计划。

参考文献：

[1]刘玉宏,熊鹏程.任务驱动教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(01):228.

[2]詹文表.任务教学法在高中物理教学中的应用分析[J].黑龙江科技信息,2011(19):172.