浅谈如何指导小学生进行海量阅读

浅谈如何指导小学生进行海量阅读

赵建勇

广西崇左市大新县下雷镇中心小学 532315

【摘要】通过海量阅读，激发出学生阅读的兴趣和热情，在此基础上予以阅读方法指导，并开展多种形式的读书活动，既能培养学生良好的阅读习惯，又可以开阔学生的知识视野，丰富学生的情感体验，加深学生对事物的辩证认知，同时对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义。

【关键词】小学生；海量阅读；指导

《语文新课程标准》中明确要求小学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”由此可见阅读的重要性。海量的课外阅读则是学生汲取知识的一条重要途径。

小学阶段是学生成长接触知识的启蒙阶段。读书，不仅能，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强，大量的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读，也能储备知识。其实，作为小学教师的我们都知道大量阅读的好处很多：激发学生识字的兴趣，扩大词汇量，激发想象力，培养专注力，丰富情感……但更为重要的是，能让孩子在知识的海洋中寻求快乐……孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，大量阅读，会令他终身受益。所以，在这个时期推行海量阅读，笔者认为是一件势在必行的工作。当然，中华文化博大精深，因此，推行海量阅读，还需要教师的耐心引导。

一、培养阅读兴趣，引导海量阅读

“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童主动积极阅读的基础。因此，引导孩子海量阅读，就必须激起孩子们的阅读兴趣。

（一）与生同读，营造氛围，诱发阅读兴趣

众所周知，榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强，具有敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，教师可用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，激起他们强烈的读书欲望，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取营养。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。教师也要和学生一起阅读，一起讨论，在师生共同营造的积极、和谐的阅读氛围中，诱发学生阅读的兴趣。

（二）借教学内容推荐相关海量阅读材料，培养阅读兴趣

课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，因此我们可以结合教学内容推荐阅读材料。例如：我教《两小儿辩日》时，就推荐孩子去阅读《论语》；教《少年闰土》时，就推荐孩子去阅读《故乡》；教《卖火柴的小女孩》时，就推荐孩子去阅读《安徒生童话》；教《鲁滨孙造船》时，就推荐学生去阅读《鲁滨孙漂流记》。无论古今中外的课文，多推荐与学生阅读有关的课外书籍，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，既让学生把课内学到的知识进行拓展、延伸，又促使学生在阅读中不断地丰富和积累知识。

二、授之以渔，指导海量阅读

常有家长说：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就不见提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书能从书中汲取所需的营养，提高阅读效率。

（一）指导精读

就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，最后通解一章之意。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想边批注，谈感受等。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课堂上所学的方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

（二）指导速读

在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽视对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

（三）指导写阅读笔记

阅读要明确目的，注重过程，勤于思考，要勤动笔墨，要善于查阅资料，要质疑；教师要着重教会学生写阅读笔记，让学生写下自己的想法，鼓励学生去思考和怀疑他们阅读到的内容，帮助学生理清阅读中的收获或疑惑，培养学生独立思考的习惯，促进对阅读内容和对生活的思考。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“语库”中，为以后的作文准备丰富的语言。我们还可以让学生将阅读笔记做得更鲜活、更个性化一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。

三、开展活动，助力海量阅读

小学生是最有表现欲望的，当在海量阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时，如能及时让他们交流展示自己的阅读收获，满足成就感，就能使他们充满阅读动力。

（一）诵读经典，传承国学

利用每天早自习或阅读课等时间诵读《三字经》、《弟子规》《千字文》、《论语》、诗词名篇等国学经典。我们学校为推进海量阅读特意在大课间开展了“金南诵读”活动，诵读的内容就涵盖了以上国学经典。让孩子在日常生活中诵读国学经典，不仅是一种熏陶，也是一种传承。

（二）书目引领，相约好书

笔者班上学生会定期到校图书室借阅图书，为了让学生看到自己喜欢的书，我会在阅读前将书目发给学生，让他们自由选择。这样一来，孩子的阅读就有了自主性和目的性，孩子领到了好书，读到了美文，每次心里都美滋滋的。

（三）勤思动脑，笔记传情

要求学生进行课外阅读的同时，勤思考多动脑。与好书交朋友，要求积累读书笔记。包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及读书体验（读书语录、感言、心得等）两部分。教师提了要求，就必须经常检查督促，让学生养成写读书笔记的好习惯。每个学期对学生的读书笔记都应该进行评比，以此激发学生的积极性。

（四）展示精彩，绽放魅力

“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式可以多种多样，如以“朗诵诗歌，传承经典”为主题的诗歌朗诵大赛，诗词大会，“我爱读书”手抄报比赛，读书故事会，人物评论会，读书心得交流会等，予以公布表扬表现好的学生，并给予学生适当的精神鼓励和“物质刺激”。我校每年的语文节就给学生提供了精彩展示的舞台，让学生们的语言魅力得到了尽情绽放，极大地满足了学生的荣誉感，有利于学生强化海量阅读兴趣。

结语

总而言之，激发出学生阅读的兴趣和热情，在此基础上予以阅读方法指导，并开展多种形式的读书活动，既能培养学生良好的阅读习惯，又可以开阔学生的知识视野，丰富学生的情感体验，加深学生对事物的辩证认知，同时对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义。相信通过大家的不懈努力，小学生海量阅读一定能在班级、学校推广开来，最终为全民阅读奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]王朝蓉. 指导小学生高效海量阅读多本书的策略分析[J]. 读写算：教育导刊, 2014(2):1.

[2]易敏华. 拓展视野,延伸知识——小学生海量阅读指导策略探究[J]. 新课程·上旬, 2018(28):47-47.