广西崇左市大新县下雷镇中心小学 532315
【摘要】通过海量阅读,激发出学生阅读的兴趣和热情,在此基础上予以阅读方法指导,并开展多种形式的读书活动,既能培养学生良好的阅读习惯,又可以开阔学生的知识视野,丰富学生的情感体验,加深学生对事物的辩证认知,同时对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义。
【关键词】小学生;海量阅读;指导
《语文新课程标准》中明确要求小学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”由此可见阅读的重要性。海量的课外阅读则是学生汲取知识的一条重要途径。
小学阶段是学生成长接触知识的启蒙阶段。读书,不仅能,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。其实,作为小学教师的我们都知道大量阅读的好处很多:激发学生识字的兴趣,扩大词汇量,激发想象力,培养专注力,丰富情感……但更为重要的是,能让孩子在知识的海洋中寻求快乐……孩子在小学阶段养成爱读书的习惯,大量阅读,会令他终身受益。所以,在这个时期推行海量阅读,笔者认为是一件势在必行的工作。当然,中华文化博大精深,因此,推行海量阅读,还需要教师的耐心引导。
一、培养阅读兴趣,引导海量阅读
“兴趣是最好的老师”,兴趣是儿童主动积极阅读的基础。因此,引导孩子海量阅读,就必须激起孩子们的阅读兴趣。
(一)与生同读,营造氛围,诱发阅读兴趣
众所周知,榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强,具有敬佩英雄、崇拜名人的心理特点,教师可用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣,激起他们强烈的读书欲望,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取营养。
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。教师也要和学生一起阅读,一起讨论,在师生共同营造的积极、和谐的阅读氛围中,诱发学生阅读的兴趣。
(二)借教学内容推荐相关海量阅读材料,培养阅读兴趣
课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充,因此我们可以结合教学内容推荐阅读材料。例如:我教《两小儿辩日》时,就推荐孩子去阅读《论语》;教《少年闰土》时,就推荐孩子去阅读《故乡》;教《卖火柴的小女孩》时,就推荐孩子去阅读《安徒生童话》;教《鲁滨孙造船》时,就推荐学生去阅读《鲁滨孙漂流记》。无论古今中外的课文,多推荐与学生阅读有关的课外书籍,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,既让学生把课内学到的知识进行拓展、延伸,又促使学生在阅读中不断地丰富和积累知识。
二、授之以渔,指导海量阅读
常有家长说:老师,我给孩子买了许多书,而他也都喜欢看,可怎么就不见提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此,我们教师应教给学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书能从书中汲取所需的营养,提高阅读效率。
(一)指导精读
就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,最后通解一章之意。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想边批注,谈感受等。对于课外阅读,教师可鼓励学生将课堂上所学的方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯。
(二)指导速读
在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐。作为教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽视对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
(三)指导写阅读笔记
阅读要明确目的,注重过程,勤于思考,要勤动笔墨,要善于查阅资料,要质疑;教师要着重教会学生写阅读笔记,让学生写下自己的想法,鼓励学生去思考和怀疑他们阅读到的内容,帮助学生理清阅读中的收获或疑惑,培养学生独立思考的习惯,促进对阅读内容和对生活的思考。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“语库”中,为以后的作文准备丰富的语言。我们还可以让学生将阅读笔记做得更鲜活、更个性化一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效。
三、开展活动,助力海量阅读
小学生是最有表现欲望的,当在海量阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时,如能及时让他们交流展示自己的阅读收获,满足成就感,就能使他们充满阅读动力。
(一)诵读经典,传承国学
利用每天早自习或阅读课等时间诵读《三字经》、《弟子规》《千字文》、《论语》、诗词名篇等国学经典。我们学校为推进海量阅读特意在大课间开展了“金南诵读”活动,诵读的内容就涵盖了以上国学经典。让孩子在日常生活中诵读国学经典,不仅是一种熏陶,也是一种传承。
(二)书目引领,相约好书
笔者班上学生会定期到校图书室借阅图书,为了让学生看到自己喜欢的书,我会在阅读前将书目发给学生,让他们自由选择。这样一来,孩子的阅读就有了自主性和目的性,孩子领到了好书,读到了美文,每次心里都美滋滋的。
(三)勤思动脑,笔记传情
要求学生进行课外阅读的同时,勤思考多动脑。与好书交朋友,要求积累读书笔记。包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及读书体验(读书语录、感言、心得等)两部分。教师提了要求,就必须经常检查督促,让学生养成写读书笔记的好习惯。每个学期对学生的读书笔记都应该进行评比,以此激发学生的积极性。
(四)展示精彩,绽放魅力
“自信来自鼓励,习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动,让尽可能多的学生乐在其中,尽情地展示自己的语文才能。活动的形式可以多种多样,如以“朗诵诗歌,传承经典”为主题的诗歌朗诵大赛,诗词大会,“我爱读书”手抄报比赛,读书故事会,人物评论会,读书心得交流会等,予以公布表扬表现好的学生,并给予学生适当的精神鼓励和“物质刺激”。我校每年的语文节就给学生提供了精彩展示的舞台,让学生们的语言魅力得到了尽情绽放,极大地满足了学生的荣誉感,有利于学生强化海量阅读兴趣。
结语
总而言之,激发出学生阅读的兴趣和热情,在此基础上予以阅读方法指导,并开展多种形式的读书活动,既能培养学生良好的阅读习惯,又可以开阔学生的知识视野,丰富学生的情感体验,加深学生对事物的辩证认知,同时对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义。相信通过大家的不懈努力,小学生海量阅读一定能在班级、学校推广开来,最终为全民阅读奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]王朝蓉. 指导小学生高效海量阅读多本书的策略分析[J]. 读写算:教育导刊, 2014(2):1.
[2]易敏华. 拓展视野,延伸知识——小学生海量阅读指导策略探究[J]. 新课程·上旬, 2018(28):47-47.