小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

杨智华

福建省漳州市诏安县第二实验小学 363500

摘要：独立是一种优秀的品质，而独立思考也是一种能力。小学数学教学的逻辑性思维、直观性思维能力培养的要求比较高，教师在对学生进行数学学习能力培养的过程中，要重视对学生独立思考能力的培养，通过提升独立思考的主动性，帮助学生改善独立思考的意识，从而为学生养成遇到问题独立思考的良好习惯，促进学生的数学学习水平的不断提升。

关键词：小学数学；学生；独立思考

引言

小学数学学科，重视对学生逻辑思维能力以及抽象思维能力等6大能力的培养，这种能力的培养，不仅需要教师专业能力的传授与教导，更需要自己养成独立思考，自主学习的好习惯，在探究如何提升自主学习意识与能力培养的过程中，教师应当加大对学生的独立思想意识引导，可以从激发学生独立思考的兴趣、培养学生不耻下问的精神，采用信息化教学等方面入手，进行培养。

1. 小学数学教学中影响学生独立思考能力的因素

1. 教师宣讲过多，影响学生学习兴趣

虽然说素质教育已经开展有一段时间了，但是小学数学教师在教学的过程中还是会过多的去讲解知识，害怕学生听不懂，有问题遗留，影响学习效率，这种强制灌输式的教学法，虽然对于教学质量上能有一定的保障，但是会影响学生的学习兴趣。这样的学习模式，学生在学习的过程中，自己很少主动思考，因此，很难感受到思考带来的成长喜悦和突破带来的美好心情。因此，教师要重视对这种教学方式的转变，适当的停止去讲，听学生去讲，听学生去说，去表达，在学生出现问题的时候，能够适度的进行通过引导、指导教学法，培养学生的独立思考意识与理念，这样才能促进学生具备独立思考的意识和能力。

例如，教师在对学生开展《长方形与正方形》教学时，教师可以问同学们平时买的零食有哪些是长方形和正方形的，有哪些正方形的创意广告对自己留下了很深刻的印象，让学生愿意从生活中持续的探究数学知识。

2. 过分的重视教材内容，缺乏知识拓展

因为在当前教学工作中，应试教育考察的是学生的教材知识掌握能力，因此会将教学的重点放在教材内容上，这种教材知识的局限性。

3. 家长的干预，让学生心生依赖

当前，在孩子的教育与发展方面，很多家长都有一种焦虑心理，唯恐信息化的资源影响了学生的发展，限制了学生的成长，因此，迫不及待的对学生的学习都进行干预，对学生进行学习辅导，这种干预的方式，反而会影响学生的独立思考能力，限制学生的学习能力。当学生遇到问题时，不会想着靠自己去解决，而是想着依靠家长，或者现代化的学习工具，帮助学生自身提高学习成绩。

2. 针对小学生培养独立思考能力的思路

1. 激发学生独立思考的兴趣

以问题导学法，激发学生学习的想象力调动学生的思考，引发学生对问题的思考，这样学生的大脑就会被教师的问题所调动，能够启发学生的自主思维意识，在此基础上，小学生更愿意去独立思考问题，从而促进学生独立思考能力的水平提升。

2. 培养学生“不耻下问”的精神

不耻下问，敏而好学，一直是当前教育发展中，非常重要的一种精神，如果教师能够在教学中，重视对学生的学习品质培养，在班级内形成一种不耻下问，敏而好学的品质，就会激发学生的学习精神，让学生在思考的过程中，会主动向教师请教问题，也能够在这种积极的学习气氛的带动下，促进学生的学习意识增强，甚至会形成一种为了有机会去请教教师问题，会独自的思考问题，促进学生的学习意识转化。

（三）借助信息化教学，降低学习的难度

信息化的教学模式已经成为了普遍的教学手段，如果没有信息化的加持，学生对知识学习起来，非常的困难，而且对知识的理解程度偏低，甚至有一些学生面对难以理解的知识，直接昏昏欲睡，因此，为了注重学生的学习兴趣，让学生行为可以转变，教师需要在学习中，引入信息化的教学手段，降低学习的难度，从而更深层次的促进学生的学习难度持续降低。而学生在信息化资源的吸引下，也能够对知识的学习感兴趣，可以更深入的去探索数学问题，从而促进数学学习水平的提升。

例如，教师在对学生开展《万以内的减法与减法》教学时，教师可以将万以内的知识点以大屏幕的方式呈现出来，让学生边观看，边学习，随着学生的学习进度和掌握能力，及时调整微课，进行暂停、快进、播放这一章节的知识点，这样会吸引学生的注意力，在数学知识上，这样就能够以高度、专注的精神，投入到大屏幕上，变化不停的彩色文字和图片中，这种教学方式，会更加被学生所喜欢，数学学习的难度也会被分解，学生更愿意在这种学习氛围中，深度的去探索数学问题。

三：总结

总的来说，在小学阶段的数学教学中，能够适当的懂得对教育留白，让学生有一些独处与思考的时间，能够养成独立思考的习惯与行为，遇到问题先求助自己，再求助教师，可以养成良好的行为习惯。将这种好习惯持续的发挥在学习数学学习中，为课前预习、课中学习以及课后学习奠定基础。，能够更好的在遇到问题时，懂得沉淀心情，静下心来思考，钻研。

参考文献
[1]李金恒.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].读天下(综合),2020:0094-0094.
[2]翁献珍.电子白板在小学数学课堂的妙用[J].好家长,2019:150-150.