浅谈微课对中职计算机应用基础课堂教学的影响

浅谈微课对中职计算机应用基础课堂教学的影响

张莹

天津劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：在我国新课改以来，国家教育体制的不断推进以及社会现代信息化的不断发展，各院校都对学生的计算机应用技术水平做出了相关要求。而计算机应用基础课程是中职学生的基础学习课程，新课程标准内容在一定程度上也对中职学生的计算机应用基础课程教学提出了新的要求，因此，中职院校必须要让学生掌握相关的计算机基础应用技能，将所学的计算机知识灵活运用到实际生活中去，这样才可以有效促进中职学生素质教育的综合发展。

关键词：微课；中职院校；计算机应用基础；课堂教学

引言

在传统教育模式中，教师讲评是课堂主要内容，学生的学习多为听讲、做笔记。加之中职学校的学生往往对于学习的兴趣不高，课堂教学效果不佳。随着现代化技术的发展，教育界也发生着天翻地覆的变化，“微课”作为一种新的教育形式，也很快被众多教师所认可，并在课堂内外加以应用。中职计算机教学同样需要应用“微课”以提高教学成效，促使学生对于中职计算机课程有更大兴趣，在未来的职业生涯中也能有所收获。

1微课教学特点

微课教学模式跟传统教学模式相比更加短小精悍，打破了传统课堂教学时间和空间的限制，充分培养了学生的自主学习能力。结合微课教学模式，学生能够更加专注地学习某一个重点知识内容，反反复复的观看视频，把学生的日常学习实践充分应用起来，提升学习质量和学习效率。微课教学模式利用短短的几分钟教学视频时间，把教学资源充分浓缩，展现给学生重点内容。学生在短时间内完成新知识的吸收和学习，并在课堂教学中具备更加充足的时间消化内容，跟其他教师和学生分析讨论，满足学生的自主学习需求。微课教学让零散的学习时间充分利用起来，在微课教学中教师也采用了趣味性强的教学活动，培养学生思维的同时，为学生建立良好的教学气氛，跟学生形成和谐的师生关系。微课教学的内容具有主题鲜明、内容精悍的特点，能够有效优化微课教学结构。教师结合教学目标的内容为学生制作出短视频，能够为学生细致入微、精确简洁的开展知识讲解，对学生的多种感官产生刺激，提升学生的学习积极性。微课教学中需要应用现代化硬件和软件教学设施，配合教师的生动讲解，能够实现线上教学。学生根据自己的学习需求，在各大学习平台中实现自主学习，满足不同层次的学生对于不同知识点的学习需求。当前中职计算机教学中存在的问题

2当前中职计算机教学中存在的问题

2.1教学方式落后单一

中职学校的学生生源本就不好，大部分学生学习基础较差，学习态度不端正，存在厌学心理。在生源差的基础上，再加上教师的教学方式落后单一，这让很多学生都不得不放弃学习，丧失了学习的意识。老师的教学思想比较陈旧，一味地想控制学生，让学生能够听话，让课堂秩序能够安静。在“灌溉式”的教育和压迫中，学生对老师的怨言越来越大，最终无法积极加入到计算机的学习中。这种无趣的教学方式，成为学生学习计算机知识的最大阻碍，让课堂教学的氛围变得死气沉沉，学生的自主性、积极性完全丧失。

2.2学生学习带有盲目性

中职学校的学生正处于身心发展的重要年龄阶段，并且由于学习基础不足，也没有养成良好的学习习惯，因此学生们的叛逆心理比较强，在学习中没有确定思想目标。很多学生选择中职学校只是希望能够继续完成学业，因此对于在课堂上的知识点学习并不积极主动。尤其是在计算机基础网络课程中，学生们认为自己已经接触过电脑，再进行计算机学习非常没有必要，这样的学习观念只是把计算机当成为了学习工具，并没有详细分析计算机知识的专业性，因此在学习中带有盲目性，既不能自主设置学习计划，也缺少足够的自治能力完成学习计划。因此计算机网络课程教学需要教师在课堂上创新教学方法，提升学生的学习兴趣，让学生对于计算机专业的学习更加积极主动，提升学习质量。

3中职计算教学中微课的应用策略

3.1利用微课进行课堂教学

在中职计算机课堂教学中，老师总喜欢管束学生，让学生静悄悄地进行练习，课堂一旦吵闹起来那么学生必然是不会好好进行学习的，甚至还会打扰到其他学生的学习，但是总有学生会趁着老师讲课的功夫偷偷讲话。因此，在计算机教学中，老师可以借助微课来进行课堂教学的开展，促进学生的知识学习。在课前导入时，可以使用微课进行情境教学，在生动的视频教学中启发学生的学习意识。就像容量大的CPU性能会更加良好一些，为什么会这样说呢？学生在微课中就可以清楚地明白它里面所包含的各种知识，关羽的字长、存储等功能，这能够提高学生的学习效果。计算机教学的主要目的是为了培养学生的操作能力，所以学生的实践能力很重要。针对表格的操作，老师也可以利用PPT制作成微课来方便学生理解，这样在课堂中，学生能够在电脑上进行学习，一边根据微课，一边进行实际操作，提升学生的技能掌握。在计算机知识的学习中，一些比较复杂的知识，不利于学生学习，学生很容易将知识混淆。在教学中，老师可以利用微课的针对性来帮助学生理解知识。就像公式的运用以及筛选时的各种条件，这些都会让学生出现混乱，在微课中，老师可以将常用的公式进行讲解，包括各种“与”和“或”的筛选都可以进行重复讲解，这样学生就可以结合老师的微课进行自主探究，提高学习能力。

3.2通过课前预习吸引学生的注意力

结合当前中职计算机网络课程教学情况来看，中职学校学生并没有养成良好的学习习惯，对于基础知识掌握不牢固，并且自制力不足，因此教师需要根据学生的特点，选择微课教学模式，首先优化学生的学习习惯。在传统种植计算机网络课堂教学中，教师并没有对课前预习多加重视，导致课前预习教学互动没有被充分利用起来。缺少了课前预习学生们在课堂上对知识点较为陌生，在熟悉之后进行知识消化，会大量消耗课堂教学时间，也会影响学生的学习进度。中职计算机网络课程教师在教学中要把学生的自主学习积极性发挥出来，首先在课前进行知识预习，利用充分的时间进行思考，观看教师提前给学生的教学视频进行自主探究，这样能够在课堂教学中预留出更多的时间吸收消化知识。例如在计算机网络课程教学中表格学习十分重要，能够锻炼学生的实践操作能力。在本节课的教学中教师要把学生们按照不同的性格特点和认知水平进行归类，针对不同阶段的学生制定出不同难度的教学视频。学生们通过预习视频中的内容完成学习，如果在充分掌握视频知识内容之后，还能够挑战自己继续观看和学习其他学习层次的视频。通过不断的学习和尝试，提升学生的学习自信心，从而增强学生在表格知识点学习中的积极性。在课堂教学中学生们已经对表格知识点有一定的掌握，对于教师传授的知识点理解起来更加得心应手。

结语

目前，“微课”教学在提高中职计算机教育质量方面发挥了非常重要的作用。从微课制作来看,中学教师对此十分上手。但是，学习和实践微课，提高微课的质量，仍然需要关注。在现代化技术迅速发展的今天，教师积极学习应用新技术固然是重要的一部分，学校及相关政府部门也当注重资金支持，在加强教学硬件设施建设的同时，积极筹备更为全面的校园资源平台，为学习提供更好的信息技术工具，为中职学生和教师提供更好的学习环境。学校还应该组织教师积极参加各级各类计算机技术培训以及微课教学经验交流等，促进教师不断进步。

参考文献

[1]崔月娇.基于蓝墨云班课的中职计算机“分层教学”模式探究[J].广东教育:职教,2019(03):97-98.

[2]李志华.“微课”在中职计算机课程教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(34):17-19.