装备使用类课程实案化教学改革研究

装备使用类课程实案化教学改革研究

杨桂考 袁晓梅 石伟文

空军勤务学院 江苏 徐州 221000

摘要：装备使用类课程是培养高素质指挥人才重要军事能力的有力支撑。装备使用类课程教学改革必须以实案化为导向，以培养军事人才的精湛使用能力与素质为目标，紧贴部队作战训练需求和岗位任职需求，从课程教学内容、团队培养和实施策略等方面进行改革创新，不断提高指挥人才能力素质。

关键词：实案化；装备使用；改革研究

一、装备使用类课程的特点

装备使用类课程，是为培养学生掌握装备的操作使用、保养维修、技术管理、实际使用等能力而设置的课程。装备使用类课程属于任职教育课程，一般来讲，大多为任职岗位课程，即为使学生熟练掌握履行岗位工作所需要的业务知识、业务技能和能力而设置的课程，具有明确专业领域和岗位指向。

不同层次的装备使用类课程，因教学目的不同，其表现出来的课程形态也有所不同，一般表现为问题中心课程或训练中心课程，即采用提出问题与展示解决问题多种方案的方法构建课程内容体系的课程，或者以训练学生岗位实用技能为主，在实验室、训练场或模拟实际环境中，通过职业培训、岗位培训、想定作业、综合演练等方式进行教学的课程。装备使用类课程不但包含实际装备知识，而且包含装备操作使用、维护保养、维修诊断、管理乃至作战运用等内容，并与部队实际岗位、实际问题和训练情境联系在一起，反映了此类课程的综合性。

目前，在教学训练方面主要存在以下问题。

课程教学内容与实际应用贴得不紧。现行的装备使用类课程的教学内容条块分割、相互独立，整个体系关注更多的是知识、技能和程序的传授，教学内容的整体融合性不强，贴紧实战的程度还不够，不适应现代化战争的能力培养需求。

教师能力发展与教学改革之间有差距。一般教师自己能够掌握装备的实际操作、维修、排除故障和实际保障等操作过程，但是受到各种原因的制约，几乎没有参与过实际作战保障。教师如何确保将专业理论应用到专业实践技能形成上，促进基础知识、专业基础、专业理论知识和专业技能的有机融合，实现从理论到方法到能力的转化，完成“理论—方法—能力”培养。

学生学习兴趣与传统教学理念融合不好。传统的教学理念以“教、学”为主，注重理论知识的传授，以使受教育者明白道理、记住知识为主要目的。学生喜欢自主探究、善于表达自己观点，往往在课堂上得不到很好的发挥，学生学习的积极性不高，学习效果自然不好。

二、关于实案化教学的有关理解

1.实案的内涵

实案是源于部队或社会生活实践中发生的一系列事情或事件，包括已经发生的演习演练活动、突发事件行动、典型战例实例或各类预案方案、规章制度、标准规范，以及与教学目标支撑性好、与教学内容匹配性高、与教学方法适应性强的各类教学资料。

2.实案化教学的定义

实案化教学是直面部队现实及社会生活现象，以实案为依托，让学生学习知识、应用知识，引导学生发现和解决问题，以培塑学生保障筹划、保障控制、勤务行动等特定方面能力为目标，对课程教学内容、教学训练方法、教师队伍结构、教学资源条件、质量评估标准等进行体系化创新的实践性教学活动。

实案化教学是综合运用实案提升学生“认识问题、分析问题、解决问题”能力的一种教学方式，是以实案为依托对课程教材、教学内容、教学方法、质量评估进行体系化革新的重要渠道，是有效促进实战化教学落地的具体抓手。

三、实案化教学改革主要做法

以战场牵引课堂为理念、以重构教学内容为重点、以提升教研能力为追求，通过课程教材建设、教学团队建设和实案化教学策略探索等方面进一步推进课程实案化教学改革。

1.紧盯实际发现问题，重组教学内容

实案是实案化教学的基础。结合参加大项活动，全面收集了每型装备使用相关情况，掌握了第一手教学实案。组织人员赴研究所和工厂收集整理新型装备资料和视频，包括具体任务的规划、使用数据、分析报告等原始资料。

2.把准课程改革关键，培养教学能力

研案是实案化教学的关键。实案化教学改革的主体是教师，教师的知识水平、能力素养、教学方法直接决定着教学效果。对实案的消化吸收和使用分析的理解、研究都会严重制约本课程的实案化改革教学效果。

我们选定了课程教学改革的骨干力量，高起点建立课程改革团队。同时，通过参与大项任务以及装备使用培训，进一步丰富他们的经验；结合集体备课活动开展“同课异案”和“同案异构”集体备课形式的汇报交流，不断增强他们对实案的研究能力和教学能力。

3.突出双主合作理念，激发学习兴趣

主要通过“引案、研案、结案、拓案”的实案化教学策略组织展开。

（1）引案

引案就是展示还原实案，目的是让学生了解实案的背景、内容以及实案中包含的关键要素，让大家知道本次课到底是要解决什么问题。

（2）研案

在研究分析实案环节，依据“教为主导、学为主体”的教学理念，主要采取教师提出问题、学生分析问题，教师引导研讨方向、把控研讨进程的方式实施。

（3）结案

根据之前的研究分析，当学生讨论结果出来了以后，到底可不可行，用实际的检验或软件验证，顺利结案。

（4）拓案

为了将学生课次学习到的解决问题的方法运用到类似的情境中，我们在课后将选取的拓展案，以作业形式布置给学生，以此来巩固和提升学生应掌握的能力，同时以此诊断学生的学习效果。

实案化教学是贯彻落实“为战育人”要求推进“作战牵引教学”的具体行动、是有效促进实战化教学落地的具体抓手、是深入开展“研战教战”实施教学内容改革的具体举措、是精准化解“教室对接战场”最后一公里的具体行动。因此，对于装备类课程的实案化教学改革是一项势在必行的教学改革，也是一项非常合适的教学突破。

参考文献

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