提高小学高段数学课堂效率之策略

提高小学高段数学课堂效率之策略

马丽丽

黑龙江省绥化市兰西县第二小学校 黑龙江 绥化 151500

摘要：对于小学数学教师来说，不同阶段的数学教学所面临的根本任务也是不尽相同的，如果说小学低段数学教学的根本目标是培养学生的学习兴趣，那么小学高段数学教学的根本目标就是构建高效课堂。因此，广大数学教师必须要明确各个阶段的教学任务与目标，结合实际情况，采取有效性、针对性的教学策略，这样才能将数学教学的有效价值充分体现出来，从而更好地满足学生的学习与发展需要。本文主要从小学高段数学教学入手，具体阐述了提高课堂效率的有效策略，希望能够为广大数学教师提供一些参考依据。

关键词：小学数学；高学段；课堂效率；提升策略

引言：

新课标指出，课堂效率不仅影响着教学进度，而且还关乎着学生的自主性和个性化发展，广大教育者只有不断提高课堂效率，才能更好地完成教学任务，从而为学生提供更多自主学习的机会与空间。因此，作为一名小学数学教师，我们必须要认识到提高课堂效率的重要意义，立足于实际教学情况，从多个角度、多个方面入手，积极探索有效的教学策略，争取在提高数学教学效率的同时，也能促进数学教学体系的优化与完善，从而实现教学效益最大化的根本目标。

1.落实教学主体要求，构建和谐的师生关系

从一定意义上来说，教学环境对教学效率的影响是巨大的，这是因为小学生正处于成长的初级阶段，他们的思想和行为很容易受到外界环境的影响。和谐、轻松的环境能够使学生放松身心，促使他们的内在潜力能够得到最大限度的挖掘和开发；而紧张、压抑的环境则会挫伤学生的积极性，最终降低学生的学习质量和效率。^[1]鉴于此，广大教师必须要注重对和谐氛围的营造，通过构建良好的师生关系来改善课堂环境，让学生在愉悦的氛围中自主参与到课堂教学活动当中，从而突出学生的主体地位。另外，在构建良好师生关系的过程中，数学教师还需要对传统的师生地位进行互换，将学习的主动权交给学生，这样才能获得巨大的教学效益。^[2]例如，在教学《多边形的面积》时，为了改善教学环境，教师可以改变传统的座位形式，让学生围坐成一个圆形，以此改变中规中矩的教学形式。在实际教学中，教师需要以学生的角色融入到讨论活动当中，引导大家借助“正方形和长方形面积”的相关知识获取新知识，并在讨论的过程中对学生进行适当的启发与引导，这样不仅有助于构建良好的师生关系，而且还能充分发挥学生的主观能动性，这对促进学生的自主性发展和提高课堂教学效率都是极为有利的。

2.不断创新教学模式，激发学生的自学意识

随着社会的发展和时代的进步，数字多媒体教学工具被广泛应用于教育领域。教师在进行小学数学教学时，可以利用多媒体教学工具，结合数学课程内容，为学生创设多媒体教学情境，以情境触动学生的多重感官，加深小学生对课本内容的记忆和理解，打造新时代下的智慧型数学课堂。^[3]此外，在信息技术的支持下，学生的自主学习空间也会得到拓展，在强化学生自主学习能力的同时，也能更好地满足高效课堂的构建需求，最终为提高教学效率创造了有利的条件。例如，在教学《图形的运动》时，如果仅凭传统的说教模式，势必难以获得理想的教学效果。因此，教师可以借助多媒体技术，让学生更好地感知图形的运动规律，以此强化学生的空间感。除此之外，教师还可以引导学生借助电子白板进行自主学习和互动交流，让他们结合自身的学习情况探究图形运动的本质规律，进一步满足学生的个性化需要。现代教育技术的应用不仅能够缩短教学时间，而且还能拓展学生的自主学习空间，这对提高数学教学效率是十分重要的。

3.融入生活化教学内容，拓展学生的思维领域

数学从根本上来讲是一门将生活事物进行概念总结的学科，生活中蕴涵着大量的和数学知识相关的元素。因此，教师要想提升数学课堂教学效率，就应该善于在课堂教学中渗透生活元素，利用小学生好奇心强的心理特点，激发学生的数学学习兴趣，拉近学生和数学知识的距离，提高学生对数学概念的理解和吸纳能力。^[4]此外，生活化教学内容的渗透还能在一定程度上对学生的数学思维进行有效训练，在拓展学生思维广度和宽度的同时，也能开阔学生的视野，这对强化学生的数学素养是极为有利的。例如，在教学《百分数》时，为了让学生更好地掌握百分数的实际应用，教师可以为学生创设生活化情境：在“双十一”期间，各大商场开展促销活动，所有商品均在原价的基础上进行打折促销，其中“打八折”、“打五折”、“打三折”的字样遍布所有商场，那么这些字样究竟代表什么意思呢？通过生活化案例，学生能够认识到数学知识与实际生活的密切联系，并且与自身的利益息息相关，在这种情况下，学生的探究兴趣很容易被激发出来，最终将会主动投入到学习活动当中。教师在数学课堂渗透生活元素，不仅有效降低学生对陌生课程的抵触心理，也实现了生活化数学教学，帮助学生养成将日常生活与数学知识相结合的学习品质，促使学生能够以数学的眼光看待生活，以生活的视角学习数学，显著增强了学生的自主学习能力。

4.加强数学思想的渗透，丰富学生的学习方法

小学常用的数学思想方法有：变换与转化、类比与猜想、演绎与归纳等。数学方法与思想互为表里、密切相关，就小学数学教学需要渗透的思想方法有：如解决数学问题最常用的是分析和综合，空间与图形知识用得最多的就是猜想与验证，或者假设与证明等，在小学的数与代数中的整数，小数，分数的计算方法以及空间与图形中的三角形，平行四边，梯形和圆的面积推导都用到转化思想，沟通知识点之间的联系，利用旧知解决新知。^[5]因此，在实际教学中，广大数学教师必须要加强对数学思想的渗透，让学生借助数学思想解决实际问题，这样不仅能够丰富学生的学习方法，而且还能强化学生的思维能力和解决问题能力，最终为提高学生的学习质量和效率奠定了良好的基础。例如，在教学《长方体和正方体》时，对于长方体表面积的计算方法多样性的时候，大多数学生对于侧面积乘4加底面积，或者分别计算六个面的面积再相加的算法都很熟悉，但是对于“底面周长乘高求出侧面积再加底面积”这种计算方法持怀疑态度。因此，在实际教学中，教师可以渗透猜想验证的数学思想，引导学生大胆猜测，并进行验证推理，从而获得正确结论。通过数学思想的渗透，学生能够从多个角度看待数学问题，这在很大程度上能够丰富学生的解题方法，进一步促进教学效率的提升。

5.结语

综上所述，对于广大数学教师来说，要想提高小学高段数学课堂效率，必须要从教学环境、教学方法、教学内容等多个方面入手，不断加强对和谐环境的营造，加强对教学方法的创新，加强对生活化教学内容的融入，只有全方位的落实上述要求，从而为构建小学数学高效课堂创造良好的条件。此外，广大教师还应该注重对数学思想的渗透，引导学生掌握更多的数学规律，促使学生能够在了解数学本质的基础上进行自主学习和探究，从而促进学生学习质量和效率的提升，进一步获得巨大的教学效益。

参考文献

[1]任宗荣.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].科技教育，2020，6(07):106+108.

[2]修丽君.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].才智，2020，12(05):1.

[3]陈林.提高小学数学课堂效率的方法[J].课程教育研究，2020，9(33):208.

[4]陈红.浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略[J].课堂经纬，2019，12(06):67-68.

[5]郭志宁.浅谈提高小学数学课堂效率的有效途径[J].电子制作，2019，15(08):99-100.