金课背景下高职院校公共英语课程师资队伍建设

金课背景下高职院校公共英语课程师资队伍建设

范作为

黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150000

摘要：本文在分析的过程中主要研究高职院校公共英语课程师资队伍建设的问题，首先在金课的背景下分析金课的发展历史以及基本要求。结合现阶段高职院校公共英语课程师资力量问题提出具体的解决措施，希望能够发挥出优秀教师的作用，同时开展金课建设工作。在此基础上，结合双师型教学队伍的建设方法，为高职院校的公共英语课程提升带来更多的帮助。

关键词：金课；高职英语；师资力量

引言：所谓的金课，指的是国家为了提高高等教育质量所提出的具体发展策略，希望在全国范围内打造10000个优质课程，在各省份内也能够打造10000个优质课程。而金课的提出正是为了解决现阶段高等教育中课程质量不高的实际问题。在此背景下，研究高职院校公共英语课程师资队伍的不足之处，在后续发展的过程中以金课为部的背景，提高师资队伍的总体力量，同时结合目前公共英语课程的实际问题，以此来给学生的学习带来全方位的帮助。

1.金课的内涵与作用

1.1金课的发展背景

在高等教育长期发展的过程中，一些学校的相关课程存在内容不合理，教学方法不科学等实际问题，不仅给学生带来了巨大的压力，同时也导致学生的学习效果不好，很难培养实践型人才。在这样的背景下，国家有关部门提出了金课的概念，希望能够打造更加优质的课程。一方面是能够让学生从无用的课程当中解放出来，另外一方面是适当地给学生增加压力，通过打造更高质量课堂的方法，能够保证学生的学习效果更好，为国家培养更多的人才。由此可以看出，金课发展背景是以高等教育的实际问题出发的，在后续工作的过程中也可以结合金科的相关要求，或是按照金科的发展目标进行有关工作。

1.2金课的基本要求

金课最核心的要求应当体现在“金”字上面，能够发挥出课程的优势。一方面是达到建设优秀教师队伍的目的，另外一方面是提高课堂质量，为学生的学习带来帮助。首先在整个课堂之上要开放平等，要能够达到对话的目的。教师和学生在沟通交流过程中，充分的重视学生的意见，也能够反馈学生的信息，使得学习过程中效果更好。另外一方面也要达到知行合一的目的，在学习的过程中既能够牢牢地把握住基本的内容，另外一方面能够在此基础上达到实践的目的，以此来培养更多高素质的人才。另外，基本的要求中还包括教学的深度，广度以及难度等，要符合现阶段的社会要求，避免一味地进行理论教学，也要避免空洞的实践教学，将两者结合起来才能够使得金课的效果更好。虽然金课的概念以及基本要求并没有统一的定义，但从其发展方向以及要求上来看，无非是教学理念更加先进，教学内容更加符合实际情况，教学的具体方法要能够满足学生的要求。

1.3金课的具体作用

在分析金课作用时，应当从多方面入手。从学生角度出发，金课的作用正是为了培养学生的综合能力，包括理论能力和实践能力。学生在学习之后，能够带来一定的启发作用，更能够培养学生的综合素质，以此来提高学生的创新能力，就业能力等等。而从教师角度出发，金课存在意义是为了更好地建设教师队伍，培养更多高素质的人才。在未来授课的过程中，充分地发挥出优秀教师的作用，给整个教育工作带来更多的帮助。而从课程本身角度出发，金课的核心目标就是为了提高课程的质量。传统的课堂只是由教师单方面地进行讲解，而且很多内容比较落后，无法满足学生的学习要求。金课的提出正是为了打造更高质量的课堂，符合社会的发展要求，更能为学生未来就业带来更好的帮助。

2.高职院校公共英语课程师资力量问题

2.1教师队伍中教师数量问题

在现阶段的高职院校公共英语课程当中还会发现，师资力量仍然存在很严重地影响重的影响了整个学校的发展，更影响了学生的学习效果。首先从教师数量角度出发，很多学校由于学生数量比较多，同时教师的数量比较少，导致课堂的人数较多，一个课堂能达到200人，这也是目前公共英语课程所面临的主要困难。学生在学习过程中会发现，由于课堂人数较多，教师很难面面俱到，导致学生很多问题没有及时解决，影响了学生的学习效果。久而久之，导致学生对英语的兴趣逐渐地下降。另外，很多高职院校在解决师资力量不足的问题中，大量招聘本科生和研究生，刚毕业的学生虽然精力十足，愿意不断地学习，也愿意提高自己，在课堂之上往往更加认真。但由于经验不足，需要大量的时间来进行学习，并不断的积攒经验，才能够适应现阶段高职院校公共英语课程的教学要求，这也导致了目前的教学效果不好，由此也体现出了师资力量当中的教师数量存在问题。

2.2教师队伍中教学目标问题

从目前教师队伍当中的教学目标可以看出，很多教师仍然是以提高学生期末考试成绩，帮助学生通过四六级为主要目标。这样的教学目标，会导致整个课程更加倾向于理论知识的学习，也更加倾向于应试教育，导致学习的内容比较单一，而且不利于提升学生的实践能力。很多学生在毕业之后会发现，在高职院校当中所学习的一些公共英语课程没有办法应用在生活当中，也不会给自己的工作带来很好地帮助。这体现出了目前教师队伍当中整体的教育目标出现了偏移，进而影响了最终的教学效果。

2.3教师队伍中的教学方法问题

从教师队伍中的教学方法来看，很多教师仍然坚持课前预习，课上讲解，课后复习的模式来进行教学。虽然这样的教学方法比较适合现阶段的考试体制，但却不利于提高学生的实践能力。尤其是很多学生忽视了课前预习和课后复习的环节，只是在课上进行学习，更有的学生在课上不愿意听讲，只是在期末考试以及四六级考试前夕，通过突击复习的方法，以此来达到提高成绩的目的。从本质上来讲，不利于提高学生的总体实践能力，由此体现出了目前高职院校公共英语课程师资力量仍然存在很多的问题。

3.金课背景下的高职英语师资队伍建设

3.1着力发挥出优秀教师的作用

在金课的背景条件下，为了进一步的提高高职院校英语师资队伍的总体实力，首先应当着力发挥出优秀教师的作用。优秀教师往往是教学理念更加先进，教学方法更加科学，同时教学内容也更加符合学生的实际要求。在整个教师团队建设的过程中，让优秀教师定期地开展讲座，积极地进行交流学习，既能够给一些新教师带来经验，同时也能够给一些经验丰富的老教师带来新的思考。在未来工作的过程中，让优秀教师起到领头羊的作用。

3.2定期开展教师课程建设工作

在课程建设的过程中，应当以金课的要求为主要发定期地开展期的开展教师课程建设工作。通过教师队伍共同探讨的方式，对于课程的时间安排，课程的教学内容以及教学方法等进行不断的打磨。由不同的教师组成不同的团队，结合国家对于金课的基本要求以及金课的发展方向，重点提升英语课程的总体水平。

3.3打造双师型教学队伍

双师型教学队伍也是金课背景下提高高职院校英语公共课堂总体质量的重要方法，更是打造高质量师资队伍的重要方法。所谓的双师，指的是校内的理论教师和校外的实践教师共同配合，分别完成不同的教学任务。学生既能够学习更多的知识，也能够有更多的机会来提高自己的实践能力，符合高职院校的基本发展目标。

结束语：综上所述，金课的发展正是为了提升现阶段高等教育当中课程质量不高，学生压力较大的实际问题。在金课的背景下，结合现阶段高职院校公共英语课程师资力量的常见问题，从教学理念，教学内容，教学方法等角度出发，进一步地提高高职院校师资队伍的总体实力，能够为高职院校的未来发展奠定良好的基础，更能够为学生的学习带来一系列的帮助。

参考文献：

[1]王琳.高职英语教育中存在的问题及解决办法分析[J].校园英语,2021(35):83-84.

[2]汪恒,徐芳芳,刘静,秦文娅.高职院校英语教师师资力量分析[J].英语广场,2021(14):116-118.