聚焦小学统编教材，有效落实语文要素训练

聚焦小学统编教材，有效落实语文要素训练

方雪华

福建省三明市 大田县均溪中心小学 福建省 三明市 366100

摘要：关于统编版教材而言，主要是以语文要素与人文主题双线并行的方式开展编排的，它明确了教学的内容，以此为课堂教学提供了基本方向。那么老师就需要在精准解读语文要素的基础上，设定教学的标准，并通过搭建多维的实践活动奠定基础。因此，在本篇文章中，主要是以小学统编教材有效开展如何落实语文要素训练进行探讨。

关键词：统编教材；语文要素；要素训练

前言：统编小学语文教科书的编写站位是比较高的，视野更加开阔一些，不但要注重小学生语言累积和构建方面，同时也要注重学生思维能力上的培训与发展。为此，在小学语文教育教学的整个过程中，语文教师必须要把教科书当做是合理有效的教学依据，去对教学活动进行针对性的安排，促进学生的身心健康全面发展。

一、关注课堂，明确语文要素的积极性

小学生多以形象思维为主，就算是快要毕业的学生也不过才十一二岁，这一些学生的思维偏向形象性，从脑科学角度分析，“重趣”要放在第一位置。但是“情趣是认识的前提，学习更是不能够离开良好的情感参与，否则怎么能够取得好的效果呢？”的确，没有学习情趣，多好的教学也不会起作用。为此，语文课堂必须要有情，有趣。语文教学要多侧重“有意思”，也要多侧重“有意义”，这是根据学生的年龄决定的。“有意义”跟“有意思”不产生矛盾，在内容和形式上有不同。“有意义”表现的渠道比较多，就好比教师声情并茂的示读要带有趣味性。语文课堂跟朗读是紧密相连的，教科书里面有很多文章都比较优美，用来进行朗读训练再合适不过，优美的文字可以让学生借助听觉进入到文本的意境里面去，把学生带到作者面前，零距离“交谈”，进而让学生产生学习的欲望和探究的兴趣。

生动幽默的教育教学言语可以构建轻松愉快的学习氛围，可以让课堂教学变得更加富有情趣，以情感人，理在其中、就好比：在《神奇的克隆》文章里面，题目里面的神奇两个字，应当引起教师的注意。“克隆是什么？”“神奇在哪一些方面？”“比孙悟空还要神奇一些吗？”这样的问题可以让学生的好奇心变得异常强烈，让学生深入阅读文章。随后，教师在适当的时机提出适当的问题。设计有效的问题是教学价值点的完美呈现，同样也是投石问路的石子，能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，正确引导学生向学习的深处探索。

二、关注文本，明确语文要素的有效性

语文课程的教育教学内容涉及到的学科门类比较多一些，包含了语言，文字，文学，写作等多个方面的学习。其知识的容量非常大。语文教师必须要对教学内容上的选择和结构上的一些问题进行有效解决。就像哪一些内容是不需要教学的，哪一些内容是必须要教学的，必须要引起重视的，要密切关注文本在教科书里面的教育价值，以及文本本身对学生获取新知识，提升语文能力的价值和作用。

就语文要素教学的有效性来讲，首先，语文教师必须要仔细研读新课标里面总体和学段的目标、内容上的安排、仔细研究，阅读文本，去除臃肿的部分，对教学内容做到精准选取，这样才可以让课堂教学简约而又不会过于简单。其次，语文教师可以参考课标提出来的要求，去对核心教学内容进行明确，用教学智慧和判断力越过教科书的樊篱。用灵活，辩证的眼光直击教材，清楚掌握学生对知识的掌握情况，理性的去进行取舍，重组，让文本通过教师有意识的，主动的作用成为教学过程中精要的内容。成为学生学习过程中，阅读过程中文本的样本。就好比在部编版一年级《棉花姑娘》课文里面，通过仔细的解读，明确第一个学段的核心目标就是识字，学词等。那么这个文本需要重视的语文元素就是：学习正确流利的朗读课文，读好课文里面带有语气的对话部分；认识和学会运用ABAB式的词语。再如：上面讲到的《神奇的克隆》课文，要把激趣放在前面，但是如果一直停留在趣味上面，就会跟教学目标产生偏离。趣只是一个引子，学习篇章的结构方式，对学生的语言累积，语言感受能力，语言表达能力进行训才是真正的目标。

三、关注学情，明确语文要素的提高

其实，教学预设不管多么的完美，在课堂执行的时候也不可能做到一点都不改变，因为在教学的过程中，随时都会发生一些意想不到的事情。为此，语文教师要在随时关注教学的进度，及时对教学做出合理的调整。笔者审视自己以往的语文教学过程，发现了一些问题。首先，拔高了教学的要求，教学时机上拿捏不准确。就好比，在学生初读课文之后，就让学生理解课文的主要内容是什么，让学生说一说自己喜欢什么等等。学生对整篇文章并没有一个全面，具体的了解以及认知，在这个时候提出这样的问题显然是不合适的。其次，没有注意到学生之间的能力差异和文本特性。学生的语文基础和学习能力都存在很大的差异，这也就需要语文教师灵活去进行掌控，选择适当的教育教学方法去铺路搭桥。问题的难易程度，学生的问题反馈，课堂的随机生成等都必须要给到充分的关注，这样教育教学的效果才会有效提升。由于课堂上的学情是动态变化的，为此，在整个教育教学的过程中，语文教师必须要时刻对学生的实际学习情况进行关注，因势利导，在教学的关键地方多给到学生一些指导和点拨，以此切实提升语文要素教学的质量和效率。

四、精确解读，明确语文要素的训练要点

对于统编版教材而言，它在每一个单元的导语页中都明确揭示了该单元的训练要点。而诱因语言表达精准、凝练又是呈现在教材中的，老师就需要从学生的认知特点进行着手，积极的引导学生对语文要素进行解读，做到有效的理解和把握，并且能够让学生与具体课文进行连接和对应，这样才能够在最大化限度中帮助学生明确训练的要点，为后续的教学工作打下坚实的基础。

结语：综上所述，我们可以了解到对于语文要素而言，它是统编版教材中的重要载体，那么老师就需要从多个方面开展对学生的教学工作，为他们日后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]武都区玉皇中心小学 杨利荣. 浅议小学语文教学中落实语文要素的策略[N]. 陇南日报,2021-09-16(004).

[2]尤红. 层层推进，落实语文要素[N]. 语言文字报,2021-09-15(005).

[3]黄惠美.探究小学语文部编版习作单元语文要素在教学中的有效落实——以精读课文《夏天里的成长》为例[J].新教育,2021(26):83-84.

课题信息：本文系大田县2020年基础教育教学研究课题《基于核心素养下小学统编教材中语文要素在教学中的落实策略研究》课题立项号为TKTX—2071研究成果。